小學班主任德育工作探討

賀長林(甘肅省武山縣鴛鴦鎮包家坪小學 甘肅 武山 741300)

1 掌握所有學生的基本情況

班主任作為班級的領導者，必須要認識班內每一位學生，了解每一位學生的性格特點和愛好等，通過學生之間的個體差異對學生進行有針對性的德育工作。當然，家庭也是學生成長的主要陣地，所以經常與家長進行溝通交流也是非常重要的，只有實現了學校和家庭的結合，在進行德育工作時才能取得更好的效果。

1．1以身作則。班主任教師作為小學班級的第一標桿，必須時刻注意自己的言行舉止，一定要從行為上起到良好的表率和示范作用。不但要嚴格要求學生，更要嚴于律己，真正發揮榜樣的模范帶頭作用。

1．2關愛學生。班主任要給予學生充分的關愛、尊重與信任，將每一個孩子都視為己出，從感情上貼近學生，消除師生之間的陌生感。在精神上給予學生鼓勵和支持，讓學生深切的感受到來自班主任的溫暖和呵護，使他們明白教師偶爾的嚴厲也是為了他們著想。

1．3正面教育。班主任在對學生進行德育教育時，要從正面給出正確的引導和幫助，小學生的心理和生理尚處于發育階段，因此對于很多事物無法做出正確的判斷，這時班主任老師就要從旁協助，增加與學生的交流，引導學生向正確的方向發展。同時，在師生交流的過程中，既加深了班主任對學生的理解，學生也會更加喜歡班主任，促進了師生之間的感情聯系。

2 改進德育的教育模式，拓寬德育新途徑

在以往的教育模式中，大部分的家長和教師都認為小學生的年齡小，不是處于青春期的青少年，所以比較容易接受家長和教師灌輸的思想概念，造成了在德育方面的一些方式和方法都比較陳舊。很多的教師在進行德育時，都是采用說教的方式，學生被動的接受，因而所達到的效果不是很理想，甚至有時會引起學生的逆反心理，以至于影響學生的健康成長。因此，隨著社會的快速發展，我們在德育方面的教育模式和教育途徑都應該有所改進和拓寬，除了運用說教方式以外，還應該利用多種多樣的藝術形式，將品德教育在潛移默化中滲透進學生的思想，如利用有關德育的影視資料、開展演講、組織辯論、表演小品等形式，將德育的問題穿插其中，讓學生在娛樂的同時得到了很好的德育教育，并且根深蒂固，很好地提高了德育教學的功效。還要注意利用課外時間展開自我教育、心理咨詢、社會實踐等活動，使學生在大環境中加強自身修養，自覺遵紀守法，提高思想道德水平。

3 教育學生面對困難，永不退縮

任何一個人的生活都不是一帆風順的，當然在學生的學習道路上同樣也充滿了坎坷和荊棘。當學生全力以赴換來的卻是令人失望的結果時，往往會產生失望、自卑、焦躁等心理，此時，班主任對學生的正確引導就顯得尤為重要了，幫助學生積極調整心態，教會他們樂觀向上的生活態度，告知學生在遇到困難和挫折時，一定要記住“失敗是成功之母”，要用無懼無畏的態度勇敢面對、敢于挑戰。比如，我所管理班級中有一個學生，由于學期初生病所以請了一段時間的假，但是當他重返課堂時，前面落下的功課讓他感到了恐慌和焦躁，這時候我及時發現了學生心理上的這一變化，及時地從思想上疏導他，讓他明白人生要面臨這樣或那樣的很多困難，但自己首先要正視困難，在困難面前要敢于挑戰，而不能退縮，而且還專門為他安排了幫扶小組，很快這個學生的臉上又露出了燦爛的笑容，回到了以前的學習狀態中去。

4 給學生創造機會

從心理學角度來看，心理暗示的作用是非常巨大的，小學生在入學之前都是家里的寶貝，每個家長都認為自己的孩子是最好的，同樣，孩子也因為家長的關系覺得自己是最優秀的，但是入學之后，因為智力因素、環境因素等原因，這些曾經的小皇帝、小公主慢慢呈現出了優劣之分，一部分能力較差的孩子就不再“自以為是”，甚至表現出了自卑和內向的心理趨勢，在學習面前也會覺得厭倦和疲憊。這時班主任就要建立一種和諧民主的學習氛圍，充分調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上不再感覺到有壓力，而是積極主動的投入學習活動，并創造讓學生獲得成功的機會。

5 努力探索與時俱進的德育新方法

班主任教師要不斷探索與改進德育的教學方法，以滿足社會發展的需要，需要改進的方面有:一是以身作則，為人師表;二是愛護學生，情感教學;三是建立合理的德育評價體系。通過一系列的改進逐步使德育工作制度化、規范化。當然，德育新方法遠遠不止這三個方面，但是，如果班主任能長期堅持注意這三個方面的改進，那么一定能養成學生良好的思想道德品質。

6 樹立整體觀念，強調整體意識

根據現如今社會發展的狀況來看，僅僅依靠學校加強對學生的德育培養是遠遠不夠的，甚至難以完成，不管是學校領導還是班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的輔助作用共同塑造學生健康、完整的人格品質，為社會培養優秀的接班人和建設者。在加強道德教育的同時，注重道德研究的過程向成果的轉化，真正實現貫徹黨的教育方針，全面提高學生素質。我們要明確:小學教育是一個有機整體，學校中的諸多因素之間要相互配合，形成整體功能，樹立整體觀念，將德育與其他教育緊密結合起來，共同發展，共同進步。因此，學校內部要形成統一的整體，互相配合、互相補充;學校外部的大環境，即學校、家庭和社會也要協調一致、密切配合，才能有效促進小學生的德育發展。

總之，班主任作為班級的組織者和管理者，必須不斷加強學習和研究，才能逐步改善和改進小學思想品德教學工作，培養適合社會發展的合格人才。