微課在高中英語教學中的設計與應用研究

王世明(延壽縣第一中學 黑龍江 哈爾濱 150700)

在英語課堂中，利用微課來進行教學，有很多的優勢。微課的視頻都是課前準備好的，而且這些視頻的時長都比較短，一般都是幾分鐘，最長的也不會超過二十分鐘，因此在課堂中播放的時候，也不會占用太多的課堂時間。微課在課堂教學過程中應用起來也比較方便，既省時又省力。因此，在高中英語教學過程中，利用微課來進行教學，不僅能帶動課堂氛圍，而且能大大的提高課堂效果。

1 微課在高中英語教學中的設計特點

1．1微課視頻在內容設計上有趣味有重點。首先將微課視頻用于課堂教學這件事情本身，就會引起學生極大的興趣和關注。如果這個微課視頻，恰好又設計的特別有趣，那么學生肯定會被牢牢吸引住，從而提高學生在課堂聽講過程中的專注力。微課視頻在設計時，要針對本節課中的某一個知識點或者某一個片段，有重點的去設計與此相關的視頻，將知識巧妙地融合于有趣味的視頻中，從而真正的做到寓教于樂。在課堂中應用微課視頻來輔助教學，可以輕松的達到趣味教學的目的。

1．2微課視頻在形式設計上豐富多樣。微課視頻在設計形式上，不再只是單一的教師傳授知識的方式，它的設計方式可以根據教學內容的變化而變化。舉例來說，在《Body language》一文中，教師可以運用腹語表演的形式來制作微課視頻;在《Life in the future》一文中，教師可以使用體驗未來生活的微電影的方式來制作微課視頻;在《Making the news》一文中，教師可以利用小組討論新聞制作過程的方式來制作微課視頻。由此可見，微課視頻的制作方式是靈活多樣的，因此更貼近課堂的教學內容，從而有效的提高課堂的教學效果。

1．3微課視頻在知識的拓展上有深度有廣度。傳統的教學方式在進行知識拓展時，要靠教師一句句的來講解和板書，不僅效果差，而且學生對拓展內容不重視，不把其當作重點知識來學，從而導致教學效果極差。這種時候，微課視頻在知識拓展方面就顯得特別有優勢，它不僅能抓住學生的學習興趣，而且節約課堂時間，也不用教師口干舌燥的去講解。因此，通過微課視頻來進行課外知識的拓展，是一種便利且有效的學習途徑，無形中為學生提供了更多的學習資源，從而拓寬了學生的眼界和知識面。

2 微課在高中英語教學中的具體應用

2．1微課視頻可以幫助學生簡明扼要的復習上節課內容。教師在進行新課教學的時候，往往都會先引導學生復習一下上節課的學習內容。傳統的教學方式，需要教師和學生去翻書然后一點點的去回憶上節課的內容，但是通常會有疏漏。因此教師可以事先制作一個微課視頻，將上節課的重點單詞、句型、語法等羅列在內，讓學生清楚而全面的跟著視頻去回憶和復習上節課的內容。這樣一來，不僅可以鞏固之前學過的知識，還可以讓學生意識到自己沒有熟練掌握的知識點是哪一塊兒，從而及時的引導學生對之前學過的知識進行查漏補缺。

2．2微課視頻可以生動有趣的為學生導入新課內容。如果只是靠教師講解來導入新課，無論教師的講解多么詳細，都不如一段微課視頻來的生動直接。因此，教師可以提前制作一段微課視頻，來進行新課的導入，既省時省力，又能大大的提高學生的學習興趣。教師可以制作一段關于友誼的小視頻，可以是同學之間的友誼，可以是師生之間的友誼，甚至可以是人與動物之間的友誼。通過這樣一個溫暖感人的小視頻，為接下來的課堂教學，奠定了一個良好的情感氛圍。

2．3微課視頻可以具體深刻的為學生講解重要知識點。每篇課文每節課都有需要重點教學的內容，也是需要學生去重點做筆記的部分。因此利用微課視頻，將每節課的重點知識生動清晰的展現出來，可以加深學生對知識內容的理解，從而很好的幫助學生去理解和消化本節課的重點內容。比如，在《Healthy eating》一文中，這節課的重要任務就是學習和掌握ought to句型。因此教師可以提前制作一個微課視頻，可以通過不同的人都用ought to句型來說一句關于健康的飲食應該是怎樣的。這樣一來，既讓學生了解了本節課的課文內容是什么，又讓學生很好的掌握了本節課的重點句型的具體用法。因此，利用微課視頻來為學生講解課文中的重要知識點，既形象又直觀，進而為學生在學習過程中提供了很好的幫助。

2．4微課視頻可以快捷方便的為學生進行課堂小結。課堂在臨近結束的時候，教師都要為學生來總結一下這節課我們學過的知識都有哪些，哪部分是需要掌握的，哪部分是需要理解的，哪部分是需要特別注意的，因此課堂總結通常都是一節課的精華所在。如果嫌麻煩或者怕有知識點疏漏的話，教師可以提前錄制一個微課視頻，將本節課的所有重點和注意事項都包含在內，用講述的方式傳達給學生。這樣既可以讓講了一節課的教師休息一下，又能讓學生認真而全面的再過一遍本節課的重點內容。

3 結束語

本文結合高中英語課文中的具體內容，詳細的講解了微課教學在設計上的優點，以及在應用中的便捷性，它既符合時代的發展潮流，又能提高教師的教學質量，因此是一種值得教師在教學過程中去推廣和運用的教學手段。