大數據背景下初中數學高效課堂的構建

陳錦文(福建省晉江市華僑中學 福建 晉江 362200)

教師們都盼望高效課堂，但是往往在期待的時候又感覺心有余而力不足，例如教學水平一般，教學知識受限，學生缺乏對學習的渴望，所以課堂往往很沉悶，就像老師一個人在表演教學質量很一般。我根據自身多年以學生為中心的教學方法，淺談一下自己的見解。

1 創造環境，使得學生在一種和諧的氛圍下

知道自己是課堂的中心，可以全身心的投入到課堂中來，可老師依然是占主導的，我們需要多與學生交流互動，課下多了解他們。與他們交流的時候不僅可以獲得一些學生的學習與生活方式，還能使學生對你產生信任和依賴感，如此在課上就能使學生可以聚精會神地跟著老師的腳步。課前老師可與學生嘮一些家常，這樣可以拉近師生的情感，如此學生在課上就會踴躍回答跟著老師的節奏走。

我就習慣在課前與同學們討論一些他們喜歡討論的話題，對于女生就會談談好看的衣服還有一些八卦，跟男生則拍拍肩膀，討論一些體育或者游戲的話題，總之一定是他們喜歡的話題，不至于強行交流導致尷尬，一定要適度。課上我發現跟我聊過天的同學上課更專心，更積極發言，課堂氣氛被他們很輕松的就帶起來了。所以拉近學生與老師的關系十分重要。

2 充滿耐心，讓學生穩步前進

莫森說自信是成功的第一秘訣。因此應該多注意給學生一些信心，就算沒有也要創造。比如課上遇到了幾何圖形這一類的題，學生們往往沒看題就感覺很難并且不容易做出來，其實只要多加思考還是很容易做出來的，有一次我叫了一個女生回答怎么證明其中兩條邊相等，這位女生支支吾吾了一會說不會，于是我開始問她如果證明這兩條邊相等，哪個角或者哪條邊最有用，她不敢確定的指出了一條邊然后我回答說:“非常好，這你都能找出來還說不會?騙老師呀?”她沉重的心一下就放下了，然后一步步跟著我的思路解出來了這道題，可以看出來她十分開心，甚至直接開心的笑了出來。因此對于學生感覺很難的題，不能因為進度就不給他們思考的時間直接跳過，而是充滿耐心的一步步引導他們，并且對每步正確的思想都給出肯定與鼓勵，最后讓他們自行說出后續的步驟以及答案，慢慢訓練學生對數學的興趣，才能構建高效課堂，使學生能高效率學好數學。

3 尊重學生，讓學生在需要中積淀智慧

想上好每節課充分備課必不可少，對于下次課做出一個規劃，可是真正上課可能不會達到自己想象的那樣。所以，在我們的教學過程中，對學生的尊重必不可少，不僅要從心里面尊重學生的已有情感與態度、知識與技能、所需與所求，還要根據學生最近學習狀態給予不同的學習內容，穩步落實按需施教，使每個學生都能跟緊老師完成教學計劃。就像學習函數的時候，我們需要教他們如何畫圖，將全班進行分組使每組的同學都能參與繪圖并且上講臺講出來圖像特點，并且總結本組討論的函數特點。真正使每個學生都能參與到課堂上。

為了達到高效課堂，老師需要在課上對學生有動態觀察，一旦發現問題以學生角度考慮問題，分析問題并耐心引導其解決問題，而不是意氣用事。使學生自己說出自己的領悟見解，如果錯了在學生講完后進行指點，這樣往往有出其不意的效果。老師想教好學生就需要切身走到學生的角度，替他們考慮問題并引導不同學生進行不同的學習。

4 趣味課堂，讓學生在幸福中激發潛能

幾何問題又難又無聊，在相似問題中，例如“求旗桿高度”時，通常都是在教室內黑板上畫圖由老師計算解答，學生往往記不住，而我大膽決定帶他們去操場完成，同學們一聽去外面上課都很興奮。我先把學生分成若干小組，布置任務是通過課本上的方法測量旗桿高度。他們緊密合作，不久便測出了長度。完成的小組還能幫未完成的小組解決問題，得出正確結果。緊接著我又布置了第二個任務:用其他方法測量旗桿高度。激烈的討論又再次開始，在嘗試了很多方法之后，最終找到了第二種辦法解決。每組的學生都充滿欣喜的跟我詳細講解，想法很得當，最終成果不錯。因此，回到教室后再總結該類知識點的時候學生都很容易理解，很容易就說出來了。因為他們親自實踐了，所以之后不論哪次考試此類題錯誤率都很低。都說實踐出真實，聽和說都會忘，但是親自做就很容易記住了。所以我覺得高效率課堂與學生親自實踐應該緊密相連。

綜上所述，想達到高效課堂，以學生為中心是基礎，使學生都能親自動手親自去思考而不是一直聽老師講的內容，不過對老師的親和力與感染能力有很多要求，想要使每位學生都能對數學感興趣并且積極參與到課堂上，需要多給他們親自實踐動手動腦的機會，如此才會構建高效的數學課堂。