全面依法治國背景下理工科高職學生法律素養提升對策研究

摘 要 理工科高職學生是全體公民中不可或缺的組成部分，是推進全面依法治國的重要力量，提升理工科高職學生的法律素養對構建社會主義法治國家具有重要的意義。理工科高職學生在法律素養培養方面存在著特殊性，本文認為應結合理工科高職學生的特點，研究切實可行的對策，構建起“三位一體”的理工科高職學生法律素養培養提升體系，從而切實改變我國理工科高職學生法律素養的現狀，增強為建設社會主義法制建設貢獻的能力。

關鍵詞 理工科 高職學生 法律素養

基金項目：2016年廣西高校中青年教師基礎能力提升項目“依法治國背景下理工科高職學生法律素養提升對策研究——以廣西高職院校為例”（KY2016YB725）。

作者簡介：周妍，廣西電力職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.220

黨的十九大報告提出：“全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。” 深化依法治國實踐，要“提高全民族法治素養”， 這一論述突出了參與深化依法治國實踐主體的全面性，充分表明深化依法治國實踐不僅僅是國家、政府和司法機關的事，每個普通的民眾也應該積極地響應起來，主動參與進來。大學生是社會主義現代化建設的接班人，他們的法律素養高低關直接關系到我國建設社會主義法治國家的進程。其中，理工科高職學生是一支比較獨立的特殊群體，由于在長期的高職院校理工科學習氛圍中易缺乏對自身法律素養的培養，因此，在提升大學生法律素養的教育中應給予理工科高職學生更多的重視和關注。

一、理工科高職學生的特點

法律素養是指一個人認識和運用法律的能力，研究理工科高職學生的法律素養，首先要了解理工科高職學生的特點。理工科高職學生作為大學生中一個相對獨立的群體，因所學專業知識、長期受教育的方式和層次不同而展現其獨特的個性，具體表現在以下幾個方面：

（一）文化基礎知識薄弱，對理論不感興趣

與本科學生相比，高職學生的整體文化基礎水平偏低，尤其是理工科高職學生，他們的文史知識更是薄弱，對人文社科這類純理論課程不感興趣，不喜歡看書，課堂上容易走神，理論學習動力不足。他們很多甚至抱著功利性的思想，認為這類純理論課程離他們的學習生活遙遠，不能幫助就業，對他們沒有什么用處，因而有相當多的理工科高職學生對社會科學冷漠，進而產生對法律的冷漠。

（二）動手能力強、樂于表現

作為理工科高職院校有著明確的人才培養目標，整個專業體系無一例外圍繞著培養“高素質技術技能型”人才而設計的，教育教學重視現場實習，著重培養學生的動手能力和實踐能力，因而理工科高職學生與其他同階段學生相比，表現出較強的動手操作能力。并且他們的思維活躍，對新事物充滿探索欲望，熱衷參與各項社會活動，喜歡表現自我，渴望吸引他人關注，希望得到充分的認可。

（三）易于受網絡信息影響

理工科高職學生因自控力較差、自身辨別能力較弱，因而容易受到五花八門網絡信息的誘導以及被豐富多彩的視聽資源所誘惑，這對理工科高職學生“三觀”的培養產生許多負面影響，甚至會產生嚴重后果。在理工科高職院校這樣的一些現象比比皆是：有些學生沉迷于網絡游戲，玩物喪志，荒廢學業；有些學生網絡安全意識較弱，聽信陌生人，陷入詐騙陷阱，損失錢財；還有的學生為滿足高消費的要求，不計后果的進行高額利息網絡借貸，甚至是觸碰到法律的底線。

（四）感情沖動、自律性較差

當前高職學生屬于90后，甚至是00后的群體，他們大多數為獨身子女，長輩們的溺愛使大多數學生的身上帶著以自我為中心、刁蠻任性、不服管教等壞毛病。并且理工科高職學生群體中，男生占有較大的比例，他們紀律性相對薄弱，自我管控力不強，有時候看待或處理事情已感情用事，當發生人際矛盾時，喜歡以拳頭來解決，容易劍走偏鋒，帶來不堪設想的后果。

二、 理工科高職學生法律素養培養存在的關鍵性問題

（一）對法律學習教育重視不夠

由于受理工科專業特點影響，大部分理工科高職院校相當重視學生專業技術知識教育而忽視大學生法律知識的學習和法律意識的提升。就大部分理工科高職院校的課程設置來看，很多高校僅僅開設一門《思想道德修養和法律基礎》課，除此之外幾乎沒有開設其他與法律教育相關的必修課或者選修課程。而《思想道德修養和法律基礎》課程把法律和道德進行了有機的融化，單獨進行法律教育的課時無形中就被壓縮的很小，這對理工科高職學生法律素養培養的作用是非常有限的。在學校傳統教育模式及固有舊觀念的影響下，在理工科高職學生中普遍存在“重理輕文”的現象，大部分學生僅是為了學分而學習，對法律的學習只能水過鴨背，對法律基礎知識只知其一而不知其二，更不用說能主動將學到的法律知識運用到實際當中。

（二）缺乏法制教育實踐活動

法律與每個人的生活息息相關，將法制教育融入到社會實踐中是提升大學生法律修養的重要途徑。然而，在很多理工科高職院校，對學生的法制教育僅限于書本里，限于課堂中，缺少正真的教育實踐活動。甚至部分高職院校在法制教育的授課過程中也大多處于是一種“你講我聽”的狀態，老師照本宣科，缺乏與學生的互動，缺少實際法律案例的講解和分析，這樣的傳統授課模式很難激發學生學習的熱情，甚至讓學生認為法律是個枯燥并對自己無多少用處的東西。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐活動中開展法制教育，才能提高教學的實效性，也才能檢驗學生法制教育的具體效果。

（三）理工科高職學生自身法律素養有待提高

當前，理工科高職學生法律素養現狀不容樂觀，表現在以下幾個方面：

第一，法律知識不足。大部分理工科高職學生已意識到提高自身法律意識的重要性，但他們的法律知識水平還很欠缺。調查發現，很多學生不知道我國法制宣傳日是哪一天。不知道自己有哪些權利和義務。更不知道自己的合法權益受到侵犯時，該向哪個部門、哪一級法院求訴。他們甚至對和自己就業聯系緊密的法律知識也是知之甚少。理工科高職學生法律知識的薄弱勢必會影響其今后的社會適應能力的提高。

第二，違法犯罪現象時有發生。不少的理工科高職學生因法律知識薄弱、法制觀念淡薄而導致侵犯他人合法權益的現象時有發生。如打架斗毆、論文抄襲、非法借貸、網絡賭博、隨意撕毀勞動合同等違法犯罪行為就普遍存在于理工科高職學生中。

第三，應用法律能力較差。許多理工科高職學生維權意識不強，在面臨自己的合法權益受到侵犯時仍不自知，即使意識到了也不懂得通過法律途徑來維護自身權益。在一項問卷調查發現，有一大半的高職學生在去商店購物或者餐館吃飯時從不索要發票并認為老板不給發票也是很正常的事情。當商品出現問題時，只能自認倒霉。這樣態度反映出理工科高職學生的實際運用法律的能力亟需加強。

三、提升理工科高職學生法律素養的對策

（一）提高法律教育課的教學實效性

對于理工科高職學生來說，《思想道德修養和法律基礎》課程是提升其法律素養的主陣地和主渠道，因此，要充分利用好課堂教學，提高本門課程的教學實效性。首先，要明確教學目標?！端枷氲赖滦摒B和法律基礎》課程教學目的不是為了培養法律的專門人才，而是增強大學生的法律意識，培養法律信仰，養成依法辦事的行為習慣。因此，在有限的授課時間里，教師沒有必要向學生講授過于細致繁雜的法律知識，也沒有必要讓學生死記硬背法律的條條框框。而應該重點讓學生在掌握基本的法律知識基礎上提高用法的實際能力，并且能夠“將法律的理論和知識變成牢固的內心信念，并以這種信念引導自己從事合法的、正當的社會行為?！?其次，教學內容要切合實際。教師應以法律素養培育為中心精心優化課程內容，將教材體系轉化為教學體系，使得法律理論的講授更加貼近我國社會主義民主法制建設的實際，更加貼近理工科高職學生的學習和生活實際。而教學內容與專業相結合就是一個很好的能貼近學生實際并可以激發學生學習興趣的切入點。例如，向電力專業的高職學生介紹《中華人民共和國電力法》，讓其了解法律對日后社會實踐與從事專門領域的工作實踐的重要作用，促使學生真正從被動接受法律知識轉變為主動獲取法律知識。最后，教學方法要靈活多樣。根據理工科高職學生思維活躍、動手能力強、樂于表現等特點，在授課中應結合不同的教學內容創新教學方法，綜合運用案例教學法、情景模擬法、討論分析法等教學方法活躍課堂氣氛，增強師生之間的情感溝通，提高學生的學法熱情。

（二）加強法制教育的實踐環節

實踐活動是大學生法治素養培養中必不可少的環節，通過參與法制實踐活動可以有效的提高理工科高職學生學法用法的能力。加強法制教育實踐環節，可以從以下三個方面進行。一是加強課堂實踐。在課堂中開展法律辯論會、演講比賽、模擬法庭等活動，培養學生理論與實踐相結合的能力。二是加強校園實踐。思政部可以聯合團委、學工在校園內舉辦各種形式的法律文化校園活動如法律知識競賽、法律講壇、普法文藝活動等等，為理工科高職學生法律素養的提升創設良好的法治氣氛。三是加強校外實踐。組織學生到法院、檢察院、監獄等國家機關參觀學習，親身體會法律的權威和公正。我院思政部在加強大學生法治教育實踐方面開展了一系列活動，取得一定成效，具體設計與實踐如下表：

（三）構建法制校園

“人創造環境，同樣環境也創造人?！?一個良好的校園法治文化環境，對理工科高職學生法律素養的形成具有非常重要的作用。我們要充分利用校園這個特定的文化傳遞空間，營造良好的法制環境氛圍，形成自上而下的法制意識。首先，學校學生管理制度的制定和修改要堅持民主集中制，走群眾路線，傾聽學生的心聲，對學生日常管理的規范要做到“有法可依”、“有章可循”。教育教學工作者特別是與學生親密接觸的輔導員應以身示范，嚴格執行國家和學校的規章制度，在評優評先、獎助學金評選等事關學生切實利益的事情上能夠做到程序透明公開，過程公平公正?？傊箤W校的各項工作都納入法制化軌道，讓學生感受到法律的尊嚴。其次，可以引導理工科高職學生組建法律協會，通過學生社團組織開展一些有針對性的法制宣傳活動，如結合 “3.15”消費者權益日，“6.26”國際禁毒日、“12.4”憲法日等特殊節日，開展豐富多彩的普法維權、禁毒宣傳的活動，讓學生在親身參與的活動中潛移默化提升法律素養。最后，可以充分利用校園廣播、文化走廊、學校網站等載體加強法治教育的宣傳和普及。例如，學?？梢栽诒拘＞W站主頁中設置專門的法治專欄，通過案例解析、釋法解惑等小欄目傳播法律知識，增進學生法律情感。有條件的學校還可以聘請律師、檢察官、法官給學生開講座或座談，及時在線上或線下解答學生在法律問題上的困惑，讓學生在耳濡目染中受到法制教育和熏陶。

（四）優化社會和家庭環境

青年就如海綿，他們展示的是黑還是白，取決于學校、家庭、社會的“大缸”中吸收了什么。理工科高職學生法律素養的提升不僅涉關學校的教育，而且離不開家庭和社會的參與。

法律素養培養應融入到理工科高職學生教育教學的全過程，形成教育合力，構建起“三位一體”的法律素養培養體系，正真實現全程育人、全方位育人。在家庭教育環境方面，很多家長忽視對孩子進行規則意識教育，對孩子溺愛有加，放任自流，甚至有些家長擔心孩子在外面會“吃虧”，給孩子灌輸要學會“鉆空子，走捷徑”的思想。還有些家長毫無顧忌地在孩子面前打麻將、打牌，玩賭錢游戲等等。在這樣的家庭環境下成長的孩子法律意識薄弱，更加容易藐視法律，甚至會挑戰法律的權威，最終走上歧路。正所謂“言傳身教”，要讓孩子成為遵紀守法的好公民，家長必須是要有規則意識的好家長，家長應該修身律己，改變落后、傳統的觀念，提高自身法律修養，在方方面面都能為孩子樹立良好的榜樣。

在社會環境方面，社會各方要積極聯動，相互配合，為大學生法律素養的培養營造一個和諧健康的社會環境。首先，作為政府職能部門，要依法行政，采取切實可行的措施減少和消除社會不良現象對大學生的負面影響，特別是要加強網絡空間治理，對網絡上出現色情低俗、非法借貸、兇殺暴力等不良信息嚴加管制，加大懲處力度，堅決維護網絡空間的風清氣正。其次，作為司法部門，應該繼續加大司法體制改革的力度，維護法律的公平公正，堅持司法為民的理念，嚴懲司法腐敗，增強大學生對我國司法部門的信任，幫助大學生樹立對法律的信仰。最后，新聞媒介特別是這幾年新生的并受青少年歡迎的自媒體和短視頻平臺，應本著強烈的社會責任感客觀全面、實事求是地進行社會信息的宣傳報道，宣揚社會主流價值觀，充分發揮新聞媒介在普法宣傳教育中的積極作用。

注釋：

習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告.人民出版社.2017.21.

徐顯明.法理學教程.北京：中國政法大學出版社.1999.106.

馬克思恩格斯全集（第三卷）.北京：人民出版社.2008.46.