基于創新角度的小學體育教學方法探究

周建基

【摘要】體育教學是小學教學體系中的重要組成部分，這對提升學生的身體素質和綜合素質都有著積極意義。隨著課程改革不斷深入，國家對學生的身體素質更為重視，但迫于學習的壓力家長還是會以犧牲體育課來補強文化課，造成了學生綜合素質發展不均衡。因此，小學教學中應該本著體育與文化兩手抓的原則，不能犧牲學生增強體質的時間。本文主要從創新角度出發，淺談傳統體育教學在教學方式中存在的問題，并針對相關問題提出了提升教學質量和效果的基本方法。

【關鍵詞】小學體育 創新角度 問題 方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0199-02

引言

現階段，我國學生的身體素質堪憂。小學階段是增強學生身體素質的黃金時段，為學生打下堅實的身體基礎，更能幫助學生提升文化課的學習效率，以此培養學生全面素質。家長的傳統觀念是影響體育教學效果不達標的主要因素，但傳統的體育教學方式落伍，缺乏完善的教學體系也是無法激發學生積極參與體育活動的原因之一。

1.傳統小學體育教學方式存在的問題

1.1教學手段過于落伍

受到傳統教學理念的影響，小學體育教學無論是在思想上或是表現形式上都出現了與時代脫節的情況。思維方式過于陳舊，教學手段過于老套，都是現階段體育教學方式存在的問題。體育教學改革一直強調“以學生為本，提升學生參與體育活動的熱情”為基本原則，但傳統填鴨式的教學仍存在于體育教學課堂中，學生提不起對體育課的興趣，進而導致參與積極性不高。此外，教學手段過于單一、內在創新動力不足，教師偏重于理論教學而忽略實踐活動，教學互動較少、學生自我實踐活動的形式單一，也大大降低了學生參與體育活動的興趣。教學手段過于落伍，不但影響學生參與體育活動的熱情，還會影響學生提升自身的身體素質。

1.2教師水平有待提高

教師的教學水平是影響小學體育課的關鍵因素。體育教師是整個教學活動的引導者，如何利用手中的教學資源，巧妙地引導學生積極參與體育活動；如何設置交流環節，提升學生參與體育活動的積極性，這都是體育教師應該具備的基本能力。但部分學校在招收體育教師的時候，并沒有對教師進行全面考察，導致體育教師的綜合素質偏低、實際教學能力不足，嚴重阻礙了學生參與體育活動的主動性。

1.3缺乏完善教學體系

完善教學評價體系，是提升小學體育教學質量的關鍵環節。在小學體育教學中引入完善的評價體系，有利于校方掌握教師的教學水平和課堂教學成果，也能了解學生參與體育活動的意愿。但是由于多方面原因限制，很多學校并沒有完善的教學評價體系，有些學校雖然建立了教學評價體系，但在實施過程中存在很多問題。因此，各個小學應該加快推進體育教學評價體系的建立，幫助教師提升教學質量的同時，了解學生參與體育活動的意愿，這對提升教師的教學水平，提升學生參與體育活動積極性都有重要意義。

2.基于創新角度的小學體育教學方法

2.1遵循體育教學規律，提升整體教學效果

萬事萬物皆有規律可循，遵循體育教學的規律是小學體育教師應重視的。小學生不同于初、高中生，學生的自控能力并沒有完全成長。因此，教師應該進行充分的課前準備，盡量能夠了解每一位學生在上課前的身體狀況，并根據大部分學生的身體狀況，開展體育教學活動，避免因教學不當給學生帶來受傷的風險；同時，體育教師應該多關注學生的性格及思維方式，掌握學生的思想動態，這也有助于體育教學活動的開展。

發揮常規教學活動的效果。在學生日常的教學活動中，教師應該積極觀察學生的精神狀態并適時調節運動量；在學生參與體育活動時，還應該強調紀律性和安全性，讓自控能力較差的學生適應規律性的體育教學活動，確保每位學生都能夠利用體育課提升身體素質。

對于每個體育教學環節的活動，教師應該加強對教學過程的把控，尊重教學的客觀規律，打造適合小學生的體育課堂氛圍。因此，教師應該多了解學生性格特點，積極引導學生參與體育活動，以此提升體育教學的總體效果。

2.2整合體育教學教材，明確教學目標

小學體育教學是提升學生身體素質的基礎環節。在小學體育教學中，低年級與高年級學生教學最終結果是不同的，對于相同的教學項目，不同年級完成效果的評判標準也不一樣。因此，教師應該明確教學大綱的目標，對學科教材進行整合，明確每個年級的體育教學目標。例如：以跑步為例，低年級的學生就以了解跑步的理論知識，掌握多種正確的起跑方式即可，教師應該多引導學生，以培養學生的學習興趣為主；但對高年級的學生就更應該注重學生體質的培養，要求學生參與到跑步的環節，不僅要掌握起跑姿勢，還要積極參與長跑和短跑教學訓練活動。

小學體育教學內容豐富，教師應該依據不同的教學項目，總結出適合不同年級的教學目標和教學手段。此外，教師應該積極挖掘大綱和教材的內容，將學生的素質教育和教材特點緊密地結合在一起，讓學生由被動接受逐步轉變為主動參與。

2.3創新教學手段，激發學生熱情

首先，教學手段多樣化。對于小學體育教學而言，教學效果更為重要；如何提升學生參與體育活動的積極性是首要任務。小學體育教學的成功與否與多方面因素有關，如：學生身體基礎素質、教師綜合素養、體育教學環境等方面都有關系，還與每個教師的教學手段和方式有直接關系。

其次，教學活動幽默化。小學體育教學應該以活躍課堂氣氛為主，讓更多的學生參與進來是更為重要的。小學生更喜歡游戲，因此打造幽默化、游戲化的教學活動更能激發學生參與熱情。

第三，引入競技性體育。體育比賽的競技性是其魅力所在，在小學體育教學中引入競技性體育是很有必要的。例如：以班級為單位開展籃球比賽，并按照正規比賽賽制設置首發和替補成員，必要時可以設置一名教練等等，以此讓學生感受到競技體育的魅力，激發學生的熱情。

2.4以學生為中心，促進學生全面發展

教學活動中學生是教學過程的主體，教師是教學活動的引導者。以學生為中心，促進學生全面發展更有助于提升綜合素質。結合小學生年齡較小、自控能力差、好奇心強等特點，教師應該更注重學生對每個教學環節的反應，而不是一味追求教學質量和效果，巧妙地利用小學生的身心特點，進行有效的課堂體育活動。例如：小學生的注意力往往集中在前半堂課，而意志力在后半堂課能夠達到頂峰。教師應該根據學生的這一特點，將新的教學活動安排在前面講解，在后半部分安排學生自主實踐和練習，并適當地組織競技性活動，充分激發學生的積極性。通過分析小學生的學習特點，合理安排教學活動，堅持新穎、靈活的教學手段，嚴格把控學生自主實踐環節，促進學生全面發展。

結語

總之，體育教學課程改革的腳步從未停下，為了不斷提升學生的身體機能和綜合素質，小學體育教學的重要性不言而喻。以學生為中心，不斷創新現有教學方式，提升學生參與體育活動的積極性是具有實際意義的，構建完善的體育教學體系，對促進我國體育教學事業的發展有著時代性意義。

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