電氣類專業的人才培養目標的評價方法研究

【摘要】本文以“專業認證”背景下電氣類專業的社會需求為導向，建立基于合理性評價和達成度評價相結合的人才培養目標綜合評價方法，采用定性與定量的分析方法，通過用人單位對畢業生以及畢業生對自身的評價，綜合達成度評價結果，進而不斷完善教學和修訂培養計劃，構建電氣類專業的人才培養體系評價機制。

【關鍵詞】電氣類專業 培養目標 人才培養體系

【基金項目】蘇州大學高等教育教改研究項目（編號：5731505013）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0202-01

一、引言

電氣工程及其自動化專業培養既有實踐技能又有理論知識的應用型專業人才，多年來一直被人才市場列為最受歡迎的專業之一。本專業畢業生具有較強的社會競爭優勢，培養的學生具有分析理解能力、創造性思維能力及解決復雜工程問題能力，深受社會歡迎。畢業生工作五年之后，可成為企事業單位、科研機構等部門電氣工程及其自動化領域以及相關領域的骨干技術人才。

因此，本專業制定了工程教育專業認證背景下電氣類專業的人才培養目標：圍繞國家制造強國戰略，培養電力系統、電子制造、裝備制造等區域產業急需的高級工程技術人才和管理人才。本專業學生畢業5年左右能達到以下目標： 具備獨立發現、研究與解決現實中復雜工程問題的能力； 具備人文素養、企業經營管理能力和團隊合作能力；具備從事電氣領域以及相關領域的軟硬件設計和管理能力；具備終身學習能力；具備國際視野、職業道德與社會責任感。

二、培養目標的評價

（一）培養目標的合理性評價

工程教育專業認證的核心是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。專業培養目標的修訂每年由校教務部發文啟動，學院成立修訂小組，包括專業負責人、系主任、企業專家、主要任課教授等，依據學院教學委員會制定專業培養方案評價與修訂實施細則，由專業教學指導委員會對培養目標和課程體系進行全面修訂，最后由學院教學委員會交教務部備案及向社會公開并負責執行。通過分析畢業生質量信息數據庫與調查問卷，對評價指標體系進行進一步完善，以畢業生應達到的各項畢業要求為目標，采用定性與定量的分析方法，通過用人單位對畢業生以及畢業生對自身的評價，綜合達成度評價結果，實現培養目標的制定。

（二）培養目標的達成度評價

最常見的培養目標達成度評價方式是對用人單位以及相關各方進行調查，通過用人單位對畢業生以及畢業生對自身的評價，得到達成度評價結果。調研結果表明用人單位反饋調查數據相對往屆生反饋調查數據來說，具有更好的認可度。主要原因是用人單位普遍具備評估畢業生能力與發展的機制，對畢業生有更確切的了解。因此在反饋調查數據分析基礎上，培養目標達成度評價的權重比例有所區別。

本專業培養目標的達成度評價用1～5分來表示，1分表示非常不認同；2分表示不認同；3分表示基本認同；4分表示認同；5分表示非常認同，每項評價結果大于4則判定為合理。將畢業生和行業企業2個類型的調查對象按5項培養目標逐個目標分別作加權平均，即：

（三）培養目標的綜合評價

本專業采用校友網絡數據收集、深入畢業生就業單位調研、發放校友調研表等方式跟蹤畢業生的就業和發展狀態，進一步對培養目標的達成情況進行衡量和評估。最近一次評價結果是針對2012屆本專業畢業生及用人單位進行的反饋信息搜集與分析。綜合畢業生和企業行業兩方面的反饋信息對電氣工程及其自動化專業培養目標的達成度評價綜合結果見表1。從表1可知，5個培養目標兩者的評價得分都大于4，最小值為4.1，因此制定的電氣工程及其自動化專業的培養目標滿足產業發展與變化的需求、工程技術發展的需求以及學校定位與專業發展變化的需求。

表1培養目標合理性評價表

深入分析表1可發現，綜合畢業生和企業行業兩方面的達成度評價結果，本專業學生畢業五年左右可以較好具備從事電氣工程及其自動化領域以及相關領域的軟硬件研究設計、應用開發、系統維護和技術管理的工作能力，在企業經營管理能力和團隊合作能力方面有待提高，進而對培養目標進行持續改進。

三、總結

電氣工程及其自動化專業培養具有強弱電并舉、軟硬件結合的復合型高級工程技術人才。本文通過依據“工程教育專業認證”背景下電氣類專業的社會需求及區域經濟發展的需求，通過重點分析、總結畢業5年左右學生的工作表現、工作崗位等各種信息，對人才培養目標達成度進行定量分析與評價，進而持續改進人才培養體系。

參考文獻：

[1]許鵬奎，虞廬松.我國高等工程教育的發展現狀、問題及趨勢 分析[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2013（4）：633-637.

[2]王孫禺，趙自強，雷環.國家創新之路與高等工程教育改革新進程[J].高等工程教育研究，2013 （1）：14-22.

[3]黃云志，張毅.面向工程教育專業認證的課程改革與實踐[J].電氣電子教學學報，201（1）：25-28.

[4]陳平.專業認證理念推進工科專業建設內涵式發展[J].中國大學教學，2014（1）：42-47.

[5]胡敏強，程明，李揚.新形勢下電氣工程及其自動化專業人才培養模式與知識體系框架[J].電氣電子教學學報，2003（2）：44-46.

作者簡介：

余雷（1983-），男，漢族，安徽宣城人，博士，副教授，碩導。研究方向：電氣自動化技術，智能控制技術等。