“和樂”課程，打造特色校園

魯強

【摘要】在現(xiàn)代教育的發(fā)展理念下，學校對于學生的綜合素質培養(yǎng)加強關注，打造專屬的校園特色是學生個性發(fā)展的需求。在小學階段，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣，促進學生全面發(fā)展的重要時期，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要從小抓起，從而促進學生進行全面的身心發(fā)展。學校設置合理的課程教學，最終必定能夠實現(xiàn)綜合實力的增強。

【關鍵詞】“和樂”課程 和諧發(fā)展 和諧育人

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0166-01

近年來，我校秉承“和諧育人、育和諧人”的辦學目標，努力打造以“快樂學習、和諧發(fā)展”為核心目標的特色課程。從2011年開始，學校在整合國家課程、地方課程和校本課程的前提下，經(jīng)過四年的實踐探索，逐漸形成了具有豐富性、趣味性和延展性的“和樂課程”體系。以下是相關的實施措施，希望能夠為廣大教育者帶來一些思想上的啟迪作用。

一、基礎與拓展，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

“和樂”課程主要是為了培養(yǎng)學生的自主發(fā)展與綜合發(fā)展，為此設置了“基礎型課程”與“拓展型課程”兩個模塊，初步形成我校的自主發(fā)展6—3—2課程架構。課程核心指向人的自主發(fā)展，通過六個課程領域（道德與習慣、人文語言、自然科技、藝術審美、體育健康、綜合實踐）、三大展示平臺（讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)）、兩種學習方式（必修、選修）的建設與實施，以其多元化的教學方式，充分發(fā)掘每個生命個體的潛能，調動學習者的積極性和主動性，促進學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

學校在實施的過程中，加強對教師的教學理念進行更新，教師圍繞學科核心素養(yǎng)自主研發(fā)班本課程，如小古文探索、品讀論語、二十四節(jié)氣、數(shù)獨、數(shù)學魔術等，形成了“人人有主題，班班有特色”的良好局面。與此同時，為了“和樂”課程的實施能夠取得更好的效果，學校還聘請了關心教育又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，每周五下午走進學校指導學生開展各類綜合實踐活動，豐富了教學資源，學生的個性得到了發(fā)展。

二、落實與完善，增強校園的系統(tǒng)化

“和樂”課程的實施符合我校一直追求的“和諧”理想狀態(tài)，希望能夠為學生的發(fā)展帶來更多的可能性，讓他們在多元靈動的校本課程中學習，促進其個性化發(fā)展。為此，我校在課程選擇上實行“雙向選課”與“走班上課”的模式。在課程時間、地點上實行“三落實”“一完善”的措施，讓整個“和樂”課程的實施切實地貫徹在校園的教育中，從而保障課程結構安排的合理性，促進學生合理、科學、健康地成長。

“雙向選課”是學校根據(jù)小學生的年齡特征所進行的課程實施方案。在開學的第一周，學生會看到適合自己的課程選擇，然后根據(jù)教師與家長的建議與指導，結合自身的興趣愛好進行自主的課程選擇，同時每個課程的教師、上課的地點，學生都應該列入考慮的范圍之內。但是，倘若有很多學生選擇了同一個課程與教師，那么教師與班主任可能需要與學生進行溝通與協(xié)商，進而做出相應的調整。

“三落實，一完善”是校本對課程進行的一個系統(tǒng)化的整體，比如，每周五下午為選修課的時間，這是時間落實；發(fā)揮教師的特長，聘請專業(yè)的指導教師，這是人員落實；每個課程的授課地點，充分利用學校的有限空間，這是地點落實。而“一完善”是對校本教材的完善，根據(jù)學生的發(fā)展需求、時代的文化風向以及本校的育人風格與特色，不斷地豐富校本課程的內容，讓學生能夠從小接觸到全面的教育方向。至今，我校已經(jīng)完善了一些能夠促進學生個性發(fā)展的校本教材，并成為了學生喜歡的經(jīng)典課程。

三、統(tǒng)一與多元，融入和諧課程評價

評價是教學環(huán)節(jié)中微小卻重要的一個環(huán)節(jié)，在我們的“和樂”課程中，同樣有著不可否認的地位。“統(tǒng)一”是對于戰(zhàn)線的統(tǒng)一，對待一件事情，我們要做到教師、學生、家長與學校的共同評價，在評價人員上應該是缺一不可，從而保障對待一件事的全面性與客觀性。“多元”是評價方式的多樣化，課程評價，教師評價以及學生評價都可以用不同的方式進行調查與評析。比如，教師的評價，可以采用同行評價，學生評價以及家長評價，進行評價調查數(shù)據(jù)的整合；對學生的評價，要從過程性評價和綜合性評價兩個方面進行。過程性評價主要是觀察學生平時學習的態(tài)度、活動表現(xiàn)及參與度，予以及時評價；綜合評價主要根據(jù)課程特點進行成果展示，以作品展示、匯報演出及比賽為主。

總而言之，打造一個全新的課程體系，并且成功地實施，是一個漫長的過程。所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了小學生的全面發(fā)展，為了教育的不斷發(fā)展，為了社會的持續(xù)發(fā)展，我們都應該在課程建設的道路上不斷探索，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，使我們的課程更加科學、規(guī)范、完善，形成具有本校特色的課程文化，為學生的全面和諧發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1]彭玉霞，吳蕾.堅持文化立園 打造“和”文化特色品牌——武漢市常碼頭幼兒園“和”文化建設策略探究[J].成才，2016（01）：50-53.

[2]宋紅斌.讓每一朵浪花匯入和諧的樂章——學校“和樂”課程的構建[J].上海教育科研，2011（09）：74-75.