信息技術支撐數控專業教學改革發展的研究

余再新 安鈴芝

【摘要】本文通過對信息技術在高職院校教學改革中的應用價值進行研究，以我院數控技術專業教學改革為例，闡述了我院以信息技術支撐數控技術專業教學改革的實施方案，有針對性地對數控技術專業教學改革方法和手段進行探討與分析。

【關鍵詞】信息技術 高職院校 教學改革 數控技術專業

【Abstract】Based on the study of the application value of information technology in the teaching reform of Higher Vocational colleges， taking the teaching reform of numerical control technology specialty in our college as an example. This paper expounds the implementation plan of information technology supporting the teaching reform of numerical control technology specialty， and dicusses and analyzes the teaching reform methods and means of NC technology specialty .

【Keywords】information technology； higher vocational college； teaching reform； numerical control technology

【基金項目】課題名稱：高職院校數控技術專業教學方法與手段改革研究，課題來源：四川現代職業學院校級課題。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0246-02

2015年，“互聯網+”的興起，新一代信息技術與制造業深度融合，引發了高職院校利用信息技術支撐專業教學改革的新浪潮。

一、信息技術支撐高職院校專業教學改革的應用價值

信息技術在高職院校教學改革中的價值最終體現在對人才培養的目標上，以職業崗位需求為基礎，為職業教育提供真實的、仿真的教學設施或教學環境，讓學生通過“教中學”、“學中練”、“練中做”，真正實現“教、學、練、做”的教學理念。信息技術在高職院校教學改革中的應用價值，主要體現在以下三方面：

（一）提高理論知識學習效率

高職院校教學中，教師運用信息技術將理論知識、原理、結構等通過多媒體課件、視頻、圖片等形象地展現在學生眼前，將枯燥的理論知識變得生動有趣，能夠引起學生思維結構和情感態度轉變，加強學生理解記憶，提高學習效率。

（二）提高基本技能訓練效果

在實操教學中，根據專業的技能要求，利用計算機技術等手段進行模擬仿真，將操作過程、技巧進行講解、示范、動作分解、反復練習直到熟練運用。對于危險性高或是成本高，無法實操演練的過程，如數控機床操作中，需要特別注意的危險事項，通過模擬仿真的演示，讓學生明白其危險性，在實際操作中就會尤為注意，避免安全事故。

（三）提高學生自主學習能力

教學的目的除了教授學生知識與技能，更要讓學生在學習中建立一套自主學習方法。高職院校教育中，應用信息技術手段教學的過程，就是教授學生收集、處理信息能力的過程。學生通過運用多種信息技術手段來獲得各種知識和信息，既培養了學生使用各種信息設備的能力，也培養了學生搜尋、處理、生成、使用信息的能力以及信息的免疫能力、自學能力和知識的應用能力。

二、我院以信息技術支撐數控技術專業教學改革實施方案

我院以國家政策為指引，從我院實際情況出發，以信息技術為支撐，對我院數控技術專業教學改革表現為以下幾方面：

（一）突破課堂教學

在“互聯網+”時代，傳統的面對面的現實學習環境，既難以讓學生理解，也無法激起學生學習興趣。因此，要充分利用“互聯網+”時代創造的各種資源條件，實現特色教學。我院配備了先進的多媒體教學設備、數控仿真實訓室、3D打印實訓室等，采取現實學習環境（面對面）與虛擬學習環境（網上）相結合的融合學習環境，激發學生學習興趣的同時，也保證了數控技術專業的教學質量。

（二）以賽促教、以賽促學、以賽促改

技術技能大賽是檢驗教學成果的大賽，也是信息技術交流學習大賽。自2011年以來，數控技術專業先后獲得50多個獎項。輝煌的成績是學院領導大力支持，數控技術專業師生共同努力的成果。參加專業比賽，讓我院了解了數控技術專業最新知識、最新技術、最新工藝，參賽過程中還能與企業、同類院校探索更適合于我院數控技術專業的行之有效的教學方法。

（三）加強教師“雙師型”隊伍建設

“雙師型”隊伍建設是落實高職院校人才培養模式的關鍵，是提高教學質量的關鍵。我院組織數控技術專業教師到企業掛職鍛煉，提升理論與實踐能力，并積極引進綜合素質能力強的骨干教師，讓數控技術專業教師，能夠緊跟新知識、新技術發展的步伐。

信息技術支撐高職院校專業教學改革發展不是一蹴而就的，由于高職院校教育的特殊性，教學改革也需要各方共同參與，方見成效。我院數控技術專業將持續探索適合于我校的、適合于數控技術專業的、適合于社會發展的、適合于企業需求的，行之有效的教學改革實施方案，培養更多更優秀的適應信息技術改革的新型高技術技能復合型人才。

參考文獻：

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[2]應雄.培養適應工業4.0時代的應用型人才.中國教育報，2015-11-11.

[3]宋明江.高職院校“雙師型”教師教學能力發展研究——基于行動學習理論的視角[D].重慶：西南大學，2015.

作者簡介：

余再新（1986—），女，湖北赤壁人，碩士，講師，研究方向為數控技術。