角色扮演在口腔教學中的應用效果

【摘要】對于角色扮演在口腔教學中的應用來講，角色扮演對于學生來講既可以讓學生學習扎實的專業知識，又可以讓學生在實踐能力和動手能力上有一個大的進步，對于口腔教學來講很多都是現在的護理行業，那么對于這個行業來講，很敏感的就是醫患糾紛，那么如何可以做到盡量的減少呢，這就是角色扮演的重點所在了，可以讓學生在學校時鍛煉好人際溝通的能力、實踐能力，最終達到增強教學效果和提高學生學習綜合能力的雙重目標，這樣在學生工作的時候實踐能力就可以得到有效的保證，那么對于醫患的糾紛在某種程度上就可以得到減少。本文通過角色扮演存在的問題以及對策、角色扮演在口腔教學中的應用這兩個大的方面去具體的研究角色扮演在口腔教學中的應用。

【關鍵詞】角色扮演法 口腔教學 應用

【中圖分類號】R78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0246-02

引言

隨著時代的不斷進步對于口腔教學來講也誕生了很多的教學方法，比如角色扮演法，它是通過實際工作環境的創立，讓學生得到實際的體驗和學習，進而去獲得某項工作技能。它是一種具體、生動、形象的一種直觀的口腔教學的方法，對于口腔學科來講是一門理論性和實踐性都比較強的一門學科，而對于傳統的灌輸式的教學來講，是一種在學生的專業的理論知識上較為重視的一種教學方法，它忽略了學生的人際溝通的能力和臨床的思維能力。這樣的話對于學生的學習來講讓學生處于一種被動的學習方法中去。本文為了改變學生學習口腔學科的被動模式，從角色扮演法去分析其在口腔教學中的應用。

一、角色扮演存在的問題以及對策

（一）老師的教學環節不合理

角色扮演法經常出現的問題就是老師對于教學環節的設置不合理，如設置的場景與測評的內容不相符合、選擇的病例與教學內容不符合或者不適合表演等，這些問題的出現就是因為老師的教學環節設置的不合理，所以對于教師來講要精心的去組織教學的環節，并且對于場景的設置要合理。最重要的是教師要非常熟悉教材的內容，因為教師如果不熟悉教材的內容，就會在病例的選擇上有偏差，這樣就會讓學生感覺到不知所措，那么這個教學方法就會達不到該有的效果。

（二）課堂的時間有效，并不能把每一種疾病都進行表演

這是角色扮演的一種弊端，對于口腔教學來講在課堂上的角色扮演確實可以讓學生的專業時間能力得到很大的提高，但是它的缺點就是課堂的時間有限，并且老師還要留下時間進行相應的補充，所以留給角色扮演的時間并沒有很充實。這就要求我們的教師對于教材的重難點充分掌握，重點的疾病、難以理解的疾病、或者是常考和臨床中常見的疾病就需要學生們去進行角色扮演，在角色扮演中去進一步的增加對這種疾病的認識和理解，為以后學生們的下臨床作好鋪墊。[1]

二、角色扮演在口腔教學中的應用效果

（一）角色扮演可以提高學生的學習興趣

對于角色扮演來講自身具有娛樂的屬性，學生在參與中就會抱有濃厚的興趣，這樣參演的學生就會主動積極的去掌握更多的知識和技能，對于觀看的人來講這種新型的教學方式很多都沒有見過，而且因為其自身的娛樂屬性，會讓觀看的人也有很濃厚的興趣，即使抱著好玩的心態也可以集中注意力，那么就會對于表演印象深刻，有利于記憶，這樣比在書本上不集中精神的看書要有效得多。所以這種教學模式不管是對于參演的學生還是觀看的學生都有利。

（二）角色扮演可以增強學生的綜合能力

在角色扮演的過程中，對于學生自身來講，學生是主體，特別是對于模擬口腔醫生的角色，首先他要完成問診，那么相應的專業的知識和實踐的能力就必須的具備，這樣的話就促使學生積極主動的查閱課本，或者利用圖書館的電腦進行網絡查資料。這樣帶來的后果就是可以提高學生的自主學習的能力，那么通過對視診、觸診、叩診等可以讓學生熟練的掌握各種檢查儀器的使用，以及提高學生的人際溝通能力，這對于口腔的學習更加的有利，同時對于以后的工作也鋪墊了基礎。[2] 總結

通過實踐的應用，讓我們對于新的教學模式有了更加全面的認識和了解，它可以將認知和感情有機的結合在一起，對于醫學生的人文素養的形成有很大的促進作用，當然也是一種可以有效的提高學生學習主動性、積極性和創造性的方法，所以說它對于我國的口腔教學具有很重要的作用。

參考文獻：

[1]孫慧芳，董燕艷.“職場化”實踐教學模式在手術室護理實驗教學中的應用[J].衛生職業教育，2013（10）：47-48.

[2]陳良建，郭新程，何放農.角色扮演在口腔科學見習教學中的應用[J].實用預防醫學，2011-10-20

作者簡介：

吳建安（1982.09-），男，漢族，河南鄭州人，本科學歷，專業：口腔醫學，講師，研究方向：口腔材料，口腔正畸學。