讓“跑調(diào)”的孩子回來

紀(jì)冬梅

【摘要】唱歌“跑調(diào)”一直困擾很多人，有些人成年后才意識(shí)到自己唱歌與別人“不一樣”。以致這些人一般不愿開口唱歌，怕別人嘲諷。本文從一名小學(xué)音樂教師的角度，通過自己的課堂歌唱啟蒙訓(xùn)練盡早的發(fā)現(xiàn)孩子們的“跑調(diào)”問題，認(rèn)識(shí)到“跑調(diào)”不可笑，通過有方法的訓(xùn)練，是會(huì)有改善的，從而建立歌唱的自信。

【關(guān)鍵詞】“跑調(diào)”方法 自信

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0205-02

從沒覺得唱準(zhǔn)歌曲是一件很難的事情。直到我從事音樂老師的工作后才發(fā)現(xiàn)，有的人唱歌是天生“跑調(diào)”的。我意識(shí)到，這個(gè)問題困擾著很多人。因此，在我的音樂教學(xué)中，我會(huì)更關(guān)注這方面的訓(xùn)練。

“跑調(diào)”是一個(gè)人唱歌從一個(gè)調(diào)性偏離到另外一個(gè)調(diào)性上。舉個(gè)例子來說明下，就好比一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員，在田徑比賽中跑到別人的跑道上去了。這種情況一般有以下兩種表現(xiàn)：一種是知道自己偏離了調(diào)性。這種情況多半是因演唱者氣息控制、呼吸等方面沒有控制好，造成聲音偏高或偏低。另一種是自己不知道自己“跑調(diào)”，但是已經(jīng)有個(gè)別音或一個(gè)完整的樂句完全偏離了調(diào)性。

明確了“跑調(diào)”的原因，我們的教學(xué)中，就可以有的放矢的采用一些訓(xùn)練活動(dòng)。幫助學(xué)生盡早的開始接觸訓(xùn)練，越早干預(yù)效果越好。我總結(jié)了以下的幾種訓(xùn)練方法：

一、氣息訓(xùn)練是基礎(chǔ)

我們的身體每時(shí)每刻都在進(jìn)行著空氣的交換，這就是呼吸運(yùn)動(dòng)。但如若對(duì)學(xué)生說，我們馬上要開始唱歌了，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好呼吸。你就能看到很多學(xué)生呼吸的樣子刻意不自然了。不是深深的吸一口，就是吸不滿。或者身體姿態(tài)僵硬可笑。其實(shí)，正確的吸氣方式很簡(jiǎn)單，就是正常的呼吸后，延長(zhǎng)一定的吸氣時(shí)間，讓氣體充滿整個(gè)橫膈膜。對(duì)小朋友訓(xùn)練氣息時(shí)，我們可以讓孩子想象自己面前有一盆花，告訴學(xué)生細(xì)品花香的感覺，學(xué)生就知道怎么呼吸了，這種方式通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。

二、自然聲音是前提

很多孩子在唱歌的時(shí)候有一個(gè)壞毛病，只要一張口唱歌，就扯著嗓子喊起來。這樣唱歌何談美感？此時(shí)，我們可以讓學(xué)生對(duì)比兩種聲音讓孩子們來選擇，自然或吼叫。學(xué)生一定會(huì)選擇自然好聽的聲音。有了對(duì)比，就知道自己演唱的音量，并適時(shí)地調(diào)整自己的聲音的走向。

三、音程訓(xùn)練方法多

很多孩子“跑調(diào)”的時(shí)候主要是音程的跨度把握不準(zhǔn)。此時(shí)，老師可以讓學(xué)生在科爾文手勢(shì)的輔助下，每節(jié)課用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行固定音程的訓(xùn)練。如：給學(xué)生一個(gè)3 （mi）6（la ）之間的音程，老師先示范唱一遍，然后學(xué)生模仿老師的演唱按照一遍慢兩遍快的方法進(jìn)行模唱。訓(xùn)練初期可以是兩個(gè)音程之間的訓(xùn)練，先從小3度的開始，然后逐步拓展，到后期可以拓展為3個(gè)或4個(gè)以上的音程的連貫訓(xùn)練。 當(dāng)學(xué)生偏離調(diào)式時(shí)及時(shí)予以糾正，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，音程感會(huì)有很明顯的改變。此時(shí)，再讓學(xué)生嘗試合唱或者獨(dú)唱，對(duì)于學(xué)生的信心建立是非常有幫助的。

四、聽力訓(xùn)練不可少

音程感的建立除了通過嘴巴唱出來，唱得準(zhǔn)確。更重要的是聽的準(zhǔn)確，如果聽得都有偏差，就別提唱了。因此，這方面的訓(xùn)練也是必不可少的，和音程訓(xùn)練一樣，開始可以兩個(gè)音一聽。如：3（mi）5（sol），聽得準(zhǔn)確，并且連續(xù)聽對(duì)兩個(gè)以上的，要給予學(xué)生及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生才會(huì)更樂意學(xué)，自信心也會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立。

五、音樂伴奏來引導(dǎo)

在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，很多孩子只要一跟著鋼琴、電子琴、或者伴奏帶演唱就能找到音高，如果離開沒有了伴奏，就像一匹脫了韁的野馬到處亂跑。這種情況尤其在低年級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)，其實(shí)這也是正常的，主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的身體機(jī)能的發(fā)展還沒有達(dá)到完全穩(wěn)定的狀態(tài)，如果到了三年級(jí)以后就會(huì)有著明顯的改善，所以老師們不用過度擔(dān)心。

六、素材選擇很重要

自然音區(qū)的歌曲符合人發(fā)聲的生理特點(diǎn)，經(jīng)常的演唱，對(duì)找準(zhǔn)音有很大的幫助，學(xué)生容易找到音高的感覺，音樂旋律也應(yīng)以簡(jiǎn)單易學(xué)，瑯瑯上口為宜。

七、客觀認(rèn)識(shí)齊努力

很多孩子在歌唱學(xué)習(xí)種態(tài)度很認(rèn)真，也經(jīng)常會(huì)得到老師的贊美和鼓勵(lì)，所以他們一直認(rèn)為自己很棒。

我曾經(jīng)教過一孩子，學(xué)校組建合唱隊(duì)，他積極報(bào)名，老師在選拔時(shí)說他唱歌“跑調(diào)”，他當(dāng)時(shí)很不服氣。還問了身邊同學(xué)，同學(xué)們的說法更加明確了他“跑調(diào)”的事實(shí)。為此事他還難過了好些天。我聽說后，深感內(nèi)疚。他除了唱歌會(huì)“跑調(diào)”。也實(shí)在沒什么缺點(diǎn)。因?yàn)槲业碾[瞞，他一直認(rèn)為音樂是自己的長(zhǎng)項(xiàng)。刻意隱瞞未必對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助。更何況音樂的學(xué)習(xí)并不僅限于歌唱，豐富的音樂修養(yǎng)、文化內(nèi)涵、良好的音樂感受力都是學(xué)習(xí)音樂所要具有的綜合素質(zhì)。而歌唱只是其中的一項(xiàng)技能而已。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能客觀的認(rèn)識(shí)自己，有針對(duì)的自己的特長(zhǎng)加以發(fā)揮。

作為教師，我們應(yīng)該用負(fù)責(zé)的人的態(tài)度來分析解決問題，務(wù)實(shí)的做好音樂教育的基礎(chǔ)工作，方可讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)得有用，讓“跑調(diào)”的孩子回來也不會(huì)是什么難事了。