微課在高中信息技術教學中的應用淺析

刁羽

【摘要】隨著經濟發展的日新月異，我國的各行各業在隨之發展著，在發展的過程中每個行業都在逐漸的進行著更新，科學技術的革新離不開教育技術的革新，教育是當之無愧的第一生產力，在課堂教學模式以及教學方法不斷進行著革新，不僅這樣，教學模式也不斷的進行著改變，不同的時代也帶給教學一定的教學烙印，我們這篇文章就關于微課在高中課堂上的運用來闡述。

【關鍵詞】微課 高中 信息技術 教學應用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0150-01

1.前言

隨著我國教育事業的發展，逐漸和科技相聯系在一起，教育的方法以及科技逐漸向融合，方便的利用科技來進行指導教學，在教學過程中，積極的進行尋找方法結合科技進行創新學科知識較少，重點比較突出，學生可以根據自己的知識理解進行相關的學習，學習的能力更加高效等優點為教師們所喜愛，這篇文章根據微課的相關內容結合課堂進行積極的闡述。

2.微課的概述以及特點

2.1微課的概述

微課是指運用信息科學技術利用認知規律以及方法進行碎片化整理，進行素材的采集。運用多媒體課件進行教授學習，利用電腦PPT以及視頻軟件進行授課，為了突出課堂上的重要的知識點，進行在教室的過程中的趣事以及有用的教學經驗，突出課堂上的重要的知識點，反映教學環節的重要步驟，使內容簡單、主題鮮明，更有利于教學。

2.2微課的特點

教學過程中以教學視頻為主，根據中學生的理解能力以及學習情況進行相關的聯系，對于傳統的知識來說較短的教學時間更有利于學生集中精神進行學習，根據學生的反應進行相關的聯系，較短的時長有利于知識的集中講授，教學的內容相較于傳統的教學模式來說，學科知識較少，重點比較突出，學生可以根據自己的知識理解進行相關的學習，學習的能力更加高效。教學內容比較生動活潑，教學的知識與生活密切結合，積極的進行思考，教學反思，學生與老師的間隔比較小，更有利于學生與老師的交流，進行知識的整合與練習，將教學內容與學生平時相關的生活與學習結合起來，更有利于學生的理解，學習知識。情景化的設計與教學相結合，類型多樣，有利于學生的反饋，反饋問題并且有利于教師積極的解決問題，方法有講授法、問答法、啟發法、討論法、演示法、練習法、實驗法、表演法、自主學習的方法、合作的方法、探究學習法等方法。

3.微課在高中教學中存在的問題

我國的教學技術在不斷的進步，教育方法在不斷的進行革新，素質教育、開放教育以及快樂教育，國家積極倡導學生的德智體美勞各方面進行全面發展，但是許多學校為了升學率，收到的效率很不理想，所以很不受到重視，許多學校認為運用高科技進行教學是浪費錢財并且效率是十分低下的，這一點是十分錯誤的，我們應該積極的進行應對，教學體系無法進行科學的完善，效率很難進行提高。

如果繼續按照傳統方式進行教學，這十分耽誤學習的進度以及學習效率，如果及時進行更新效果是十分理想的。舉個例子來說，教師按照課本一步一步的授課，學生的學習是無聊枯燥的，學習的效率很難進行提高，如果我們進行微課式教學，效率不僅會大大提高，而且會省很多事情，幫助教師進行積極的教學。微課式教學不僅會提高學生的注意力而且會給課堂增加一定的趣味效果，這樣的學習效率就會提高，升學率便會大幅度的上升。

4.應對微課在高中教學中的為題提出的建議

微課教學課程屬于課程改革的一部分，微課的精神因材施教發揮得非常好，個體差異性在學校中表現得十分明顯，微課便會積極的進行調整，對不同階段的學生進行不同的教學，大眾式的教學方法已經不適應現在的教學模式了，所以微課是一個應對教學的好方法，對提高學生的學習效率、學習質量都有不同程度的提高。所以教師需要積極的進行學習微課課程，提前預習微課的課程資源，進行不同程度的教學模式，教師需要對不同同學的差異性進行積極的處理。

教師在備課過程中需要對微課的課程知識進行深層次的學習，不僅能夠改變教師的教授方式而且能夠改變教師的教學模式，這是很關鍵的，有利于學生進行不同程度的學習。

5.結束語

微課作為我國課程改革的新的教學模式，在一定程度上積極的引導著我們教師教學模式方式的改革，在國家積極倡導學生的德智體美勞各方面進行全面發展的同時，學校以及相關部門應該積極進行課程的改革，推動我國教育方法的革新，積極利用高科技進行教課的發展，微課將教學內容與學生平時相關的生活與學習結合起來，更有利于學生的理解，學習知識，教師要積極的進行因材施教，需要對不同同學的差異性進行積極的處理。

參考文獻：

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