關(guān)于新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的深入思考

金媛媛 張鼎

【摘要】提高教學(xué)成效是新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前一些英語(yǔ)教師采用的依舊是填鴨式、講讀式教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。本文就新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，進(jìn)行了細(xì)致的探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0084-02

隨著新課改的快速推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)期的教學(xué)需求。針對(duì)這一情況，要想顯著提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要教師深度解讀教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，并在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，靈活選用多種教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體性，盡可能提高教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性與有效性，最終為教學(xué)實(shí)效的優(yōu)化提供保障。那么，在新課改下如何開展高中英語(yǔ)教學(xué)，是教師應(yīng)該透徹研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、多媒體教學(xué)法的應(yīng)用策略

高中英語(yǔ)教學(xué)效果不夠理想的主要原因之一，是陳舊的教學(xué)方式難以為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材。針對(duì)這一情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地把多媒體教學(xué)法引入其中，充分利用多媒體設(shè)備可靈活地為學(xué)生播放文字、圖片、視頻、音頻等信息，以及信息容量大得到優(yōu)點(diǎn)，盡可能提高學(xué)生興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修三 Unit 1《Festivals around the world》的時(shí)候，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中，教師可在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)為學(xué)生播放相關(guān)節(jié)日的Origin， meaning and Folklore。只有這樣，學(xué)生就可對(duì)各種節(jié)日的Time， way of celebration， behavior of people等通過(guò)圖文并茂、聲色俱全的方式有更加生動(dòng)、全面及直觀的了解，從而精準(zhǔn)地把握教材內(nèi)容，并對(duì)各個(gè)節(jié)日的文化內(nèi)涵有更為深刻的體會(huì)。另一方面，教師還可運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容上傳到教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)自主學(xué)習(xí)，這不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且有助于因材施教教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略

高中英語(yǔ)教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)做好備課工作，在明確教學(xué)目標(biāo)、解讀教學(xué)內(nèi)容、把握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，將其當(dāng)成開展教學(xué)活動(dòng)的中心與依據(jù)，從而知道學(xué)生在逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中扎實(shí)掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修一 Unit 4《earthquake》的時(shí)候，教師就可通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。具體來(lái)講：①引入教學(xué)任務(wù)。在課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)為學(xué)生展示一些“earthquake”中建筑倒塌、樹木被毀等的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論和分析，這就可讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有初步了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，教師可提出如下幾個(gè)問(wèn)題：What is the precursor of earthquakes？ What harm did earthquakes bring to mankind？ How do we protect ourselves in earthquakes？②恰當(dāng)分配任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合各個(gè)小組的具體情況為其分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，而各個(gè)小組也應(yīng)通過(guò)內(nèi)部合理分工的方式安排專人查閱資料、細(xì)讀課文等方式，共同找出問(wèn)題答案。③總結(jié)與點(diǎn)評(píng)任務(wù)完成情況。當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各個(gè)小組應(yīng)選派代表匯報(bào)任務(wù)完成情況，然后教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更加合理、系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容，同時(shí)推動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。

三、合作型教學(xué)法的應(yīng)用策略

合作型教學(xué)法指的是學(xué)生為了高質(zhì)量完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，相互之間開展的互助學(xué)習(xí)及分工合作活動(dòng)，該教學(xué)方法尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予了學(xué)生充分而全面參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)與權(quán)力，可激發(fā)與維持學(xué)生探究高中英語(yǔ)知識(shí)的興趣，有助于教學(xué)實(shí)效的優(yōu)化。高中英語(yǔ)教師在應(yīng)用合作型教學(xué)法組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，客觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣與能力，給學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，使得他們?cè)诤献魈骄恐懈哔|(zhì)量完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并獲得自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力及競(jìng)爭(zhēng)水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修四Unit 4 《Body language》的時(shí)候，教師就可用合作型教學(xué)法組織教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生恰當(dāng)分組，確保各個(gè)小組成員的英語(yǔ)水平基本相當(dāng)，且組內(nèi)成員可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。然后，教師可為學(xué)生布置如下學(xué)習(xí)內(nèi)容“Collect as much body language as possible from people all over the world， analyze its connotation， and explore the reasons why the same body language has different meanings.”當(dāng)教師布置完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)合理分工。具體來(lái)講，教師可引導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生承擔(dān)搜集各種身體語(yǔ)言的任務(wù)；鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)承擔(dān)分析身體語(yǔ)言含義的任務(wù)；激勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生思考身體語(yǔ)言存在差異性含義的原因。

總之，創(chuàng)新教學(xué)方法是新課改下開展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效方式與方法，也是提高育人質(zhì)量的關(guān)鍵措施。因此，教師應(yīng)在明確了解新課改指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貙⒏鞣N生動(dòng)、先進(jìn)的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終推動(dòng)教學(xué)實(shí)效的顯著增強(qiáng)。

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