微課，優化職高數學教學的一種新方式

劉雯文

【摘要】微課作為新型教學模式的一種，在職高數學教學中發揮著至關重要的作用。并且，微課以其短小精悍，效果明顯的特點，受到了數學教師的歡迎。微課作為信息技術時代的產物，逐漸進入到了數學教學當中，而且，為職高數學教學帶來了新的生機與活力。因此，教師在日常教學的過程中，必須有效把握微課的形式，強化學生對數學知識的理解，增強學生的數學素養和實踐能力。

【關鍵詞】微課 職高數學教學 優化 新方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0128-01

隨著信息技術的發展和進步，我們的生活逐漸與微博、微信等等“微型”產物結合在了一起。同時，在教育上，教師和學校也進行了多種形式的創新和嘗試，而微課就是在這樣的背景下誕生的。并且，相比較于普通高中，職高的數學教學內容，知識難度和深度相對較低。而且，職業高中的學生學習能力和數學基礎相對較差。因此，為了強化學生的學習效果，教師就可以利用微課的模式，優化數學教學的預習、練習和復習環節。同時，微課能夠在十分鐘以內的時間里，集中說明一個問題或者一個知識點，這對于學習興趣不高的職高學生來說，微課的模式，既能夠講清知識點，又不會因為時間過長感到枯燥。所以，教師必須要利用微課，來組織數學課堂，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠清楚地掌握數學基礎知識中的每一個知識點，進而提高學生的數學素養，促進學生的全面發展。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何利用微課優化職高數學教學進行了以下幾點探索：

1.在微課中預習

數學本身就是一門比較抽象的學科，其中很多的概念和公式，學生都是很難通過自身的力量理解的。而預習作為數學教學的必經環節，在培養學生的數學素養，提高學生的自學能力等方面發揮著至關重要的作用。因此，教師在設置預習任務的過程中，就可以利用微課的力量，將數學的知識點制作成一個個小的視頻，從而使學生能夠有針對性地進行預習。同時，學生在借助微課完成預習后，就可以有針對性地，有重點地去聽教師的講解。也就是說，微課與預習的有效集合，不僅能夠使學生的學習更有目的性，還能夠吸引學生的注意力，提高數學教學的效率和效果。

比如：在《集合》的教學過程中，為了讓學生能夠提前了解集合與元素的概念，使學生能夠充分地理解集合與元素之間的關系，筆者制作了一個五分鐘的微課，并且，在微課中展示了這樣的情境：某個商店進了一批貨，其中有面包、餅干、彩筆、果凍等等，要如何將這些商品放在指定的籃筐內。學生在這個微課中，就能夠發現，果凍、餅干等屬于食品類，彩筆等屬于文具類。并且，學生結合教材中的概念和微課中的情境，就能夠明白果凍、餅干等等就是對應集合的元素。學生在微課中，就完成了本節課的預習。在微課中設置預習任務，不僅能夠激發學生的興趣，還能夠強化學生的理解，為新知識的講解打下良好的基礎。

2.在微課中練習

課堂的時間是非常有限的。有些時候，教師要想把數學概念講解清楚，時間就已經不是很充足了，就更不要提學生的練習了。但是，練習是鞏固學生知識的重要渠道。因此，教師就可以利用微課創建數學練習，讓學生在觀看微課的同時，深化對于數學知識的理解。

比如：在《集合之間的關系》的教學過程中，為了強化學生對集合的把握和理解，筆者設置了一個6分鐘的微課，并且，在微課中集中展示了相關的練習題目，如：用符號“？哿”“？勐”“∈”“？埸”填空。（1）{a，b，c，d} {a，b}（2）N Q（3）0 R。學生在分析和解答這些練習題的過程中，就能夠加深對于集合知識的理解。

3.在微課中復習

職業高中的學生最為顯著的特點就是數學基礎相對薄弱。在數學課堂中，學生雖然已經經過了預習、新課講授的過程，但是，學生在復習和完成課后訓練的時候，還是會存在很多問題。并且，很多學生對于數學教學中的重難點的把握總是不到位，大部分學生都無法獨立完成作業。因此，教師就可以利用微課，對學生難以把握的知識點進行再次的講解，以便學生能夠在課下，及時地復習和鞏固課堂上的知識點。也就是說，微課不僅能夠實現數學課堂的重現，還能夠幫助學生復習學過的知識，解決學生在課后練習中遇到的困難，使學生更好地理解和把握課堂中的知識點。

比如：在完成《集合的運算》的教學之后，筆者為了幫助學生復習，鞏固學生的知識，為學生設計了一個5分鐘的微課視頻，其中包括“交集和并集的概念”“生活中關于交集和并集的實際例子”“交集和并集的練習題目”“對于題目的詳細講解”。學生觀看這個微課的過程中，就能夠深層把握集合的運算。并且，這也是幫助學生復習課堂上的知識的過程。對于在課堂上掌握知識不牢固的學生來說，微課的存在是非常關鍵的。

總之，教師在數學教學過程中，要有效利用微課的力量，為學生組織預習、練習和復習活動，從而使學生在短小精悍的視頻中，掌握每一個數學知識要點，強化學生對于數學公式和概念的理解，進而提高學生的實踐能力和探索能力，使微課成為優化職高教學過程的有效渠道。

參考文獻：

[1]戴金燕.微課——職高數學教學中的一盞明燈[J].中國校外教育，2016（34）：134-135.

[2]陳瑩.小身材、大作用——淺談微課在職高數學中的應用[J].新課程（下），2015（04）：80.