中學數學教學中如何提高學生素質的思考

【摘要】本文從自己多年的中學數學教學中的經驗出發，從以下三方面對學生的素質進行了培養和提升，注重提高學習數學的熱情和興趣，拓展學生的視野，使他們感受到數學美，在潛移默化中提高學生的素質。當然在這過程中，需要老師精心的設計課程和每個教學環節。

【關鍵詞】學生素質 中學數學 學習興趣 思維能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0121-01

歷經幾十年的艱苦探索，人們終究明白基礎教育旨在提高國民素質，這就需付出很多努力進行全面發展，改革以往的“應試教育”體制，變革課程的教材以及教學方法。基礎教育對人的素質提高不僅包括文化素養，個性品格方面，還包括身體素質和勞動技能等諸多方面。中學階段是學生的素質形成的關鍵時期。怎樣從學校教育、家庭教育和社會教育來進行良好素質的培養是人們普遍關注的焦點。對于中學數學教師而言，如何在學校和課堂上實現學生素質的提高，是擺在老師面前的亟待解決的任務，是要不斷要去研究和探索。筆者結合自己多年的數學教學，從以下三個方面對學生進行素質教育。

一、培養學生的非智力因素

學生的數學學習是一個持久、積極的活動，同時也具有現實性。學生在完成一些學習任務時，如果不積極配合，就難以達到預期效果。在這當中，除了學生智力因素外，還有非智力因素會影響教學效果。非智力因素一般指在智慧活動中，學生不直接參與認知過程的心理因素，如需要、興趣、動機、情感、意志、性格等。所以，一些學生數學的學習不好，不單由于智力低下，也可能是非智力因素的影響所致。比如沒有積極性和興趣、意志不堅定。因此，培養學生的數學能力，也應從非智力因素入手，讓學生熱愛校園生活，并從每個學生的實際出發，循循善誘，增強學習動力；另一方面，也可介紹數學概念史、定理和定律的發現史、數學家的成才事跡來激發學生對數學學習產生濃厚的興趣和熱情[1]；第三方面，平時要主動關心學生，關注他們的情感變化，讓學生參與到有趣的數學教學活動中，潛移默化中培養師生情感，使學生熱愛老師，愛學習數學，要注意鼓勵他們克服困難，通過這三方面從非智力因素提高學習效果。

二、提高學生的數學思維能力

毋庸置疑，作為素質教育的重要組成部分，數學在初中教育中有舉足輕重的作用。由于傳統的教育方式存在的弊端，使學生只能被動的接受知識，無法發揮學習主動性，這種教法很難提高學生的數學思維能力[2]。要想真正培養學生數學思維能力，就要扭轉以往的教育方式，重視學生主體作用的發揮，數學就是讓學生去發現問題，運用知識解決問題。必須要啟發鼓勵中學生通過實踐活動感受數學知識的魅力。

數學思維能力主要包括學生會觀察、比較、猜想、分析、綜合和概括等。會準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系。在數學教學活動中，應該引導學生根據數學素材進行具體化的數學構思，進行數學運算，形成數學感知。可通過引導學生透過現象看本質，刨根問底地分析問題，進而增強學生的數學邏輯思維能力。

近幾年，自己在培養學生這方面的數學能力過程中，不斷進行摸索，嘗試了以培養學生的數學興趣來調動他們的思維，學生在興趣的驅使下，才能引起對數學學習的積極性。因此，在每一次課前備課過程中，都精心設計每個教學環節，從每次課程的引入到課程的結束，各個知識要素的聯系，都用心安排和策劃。此外，還運用先進的教學手段引起學生關注。通過以上嘗試和努力，進而提高學生的數學思維能力。

三、加強學生的思想觀念

“少年強則國強，少年富則國富”，隨著社會經濟的快速發展，學生的視野比過去要更為廣闊，競爭也愈加激烈。這些都在無形中對中學生的思想觀念產生了很大的挑戰[3]。除了學生的家庭以外，學校是影響中學生思想觀念的重要場所。要加強學生的思想理念，對于提高學生素質，至關重要。在學校這個大家庭里，如何讓學生更愛生活，沒有厭學情緒。就要多開展一些提高學生素質的文體活動，展示他們的才藝之余，還能增強學生的協作精神。

遇到學生時常有厭學的煩躁情緒時，我國從古到今有許多著名數學家為國家做出杰出貢獻。因此，可有意識地介紹他們的光輝事跡，對學生進行愛國主義思想陶冶[4]。

“哪里有數學，哪里就有美”。數學的美不像舞蹈和美術的美，它是含蓄的美，正如數學家克萊因曾說過：“數學是人類最高超的成就，也是人類心靈最獨特的創作。”除了應用數學解決生產生活的問題之外，出現在我們日常生活中的對稱美，簡單美、奇異美……。還有被譽為“美的原則”的黃金分割在美學與優選方面的應用。再如等邊三角形的三條高線、角平分線和中線是三線合一的。這些無不散發著數學的獨特魅力。引導學生充分發掘生活中的美，就是讓學生體會數學美。

總之，筆者認為，提高中學生的素質是個不斷探尋、嘗試的過程。沒有一塵不變的定律可循。從以上幾方面入手，就能充分調動學生的積極性，引起學習興趣，感受到學習數學的樂趣。真正使學生素質得到提升。

參考文獻：

[1]王悅鋼. 非智力因素與學生的數學學習[J]. 四川教育學院學報，2004（12）：84-86.

[2]盛保和. 淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J]. 教育教學論壇，2013（6）：96-97.

[3]宋奕萱. 淺議加強高中學生思想教育的重要性[J]. 發展，2018（8）：96.

[4]盧桂蓮. 試探當前數學教學現狀提高中學生思想教育[J]. 學周刊，2013（3）：70.

作者簡介：

閆春森（1978-），男，漢族，寧夏銀川人，現在寧夏銀川市西夏區華西希望中學任教，中教一級，學士，從事數學教育研究。