在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)的方法

馬文嬌

【摘要】小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，小學(xué)英語教師要結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征開展，以此來提高小學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的自主性與積極性，構(gòu)建和諧、高效的英語課堂。在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)也是開展素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生在游戲過程中不僅能夠掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉其口語表達(dá)能力、表演能力等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 課堂 游戲教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0089-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國(guó)社會(huì)發(fā)展越來越重視英語教育，而小學(xué)屬于實(shí)施英語教育的初級(jí)階段，發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)英語教師要意識(shí)到自身工作職責(zé)的重要性，能夠充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度設(shè)定合理的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，還需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，尋求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中提升其英語學(xué)科素養(yǎng)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定與之相符的游戲教學(xué)模式

很多英語教師認(rèn)為只要是英語教學(xué)游戲都能夠提高學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，從而在教學(xué)工作中往往只使用一種游戲教學(xué)模式，這樣既無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加無法明確教學(xué)目標(biāo)，所以小學(xué)英語教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定相應(yīng)的游戲模式，以此達(dá)到寓教于樂教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)用品的英語課堂中，教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的心理來設(shè)定英語猜謎游戲，教師把一個(gè)物品裝進(jìn)箱子里，并且提出問題：“Guess， whats in the bag？”這樣學(xué)生在猜測(cè)過程中既能夠鞏固、復(fù)習(xí)舊的英語單詞，還能夠更快地掌握新的英語單詞；在英語單詞拼寫學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)定模仿游戲、搶答游戲、拼單詞游戲、讀單詞游戲等，以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最大程度地提高英語課堂教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)對(duì)英語游戲的控制

在小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對(duì)游戲的控制，不要讓英語游戲教學(xué)成為小學(xué)生休閑、閑聊的場(chǎng)所，這樣就會(huì)喪失英語游戲教學(xué)的育人功能，教師要時(shí)刻維持游戲教學(xué)的課堂秩序，讓學(xué)生能夠遵守游戲規(guī)則，在娛樂過程中能夠真正學(xué)到課堂知識(shí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師也要發(fā)揮出一個(gè)引導(dǎo)者的角色，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的語法知識(shí)過程中，教師可以設(shè)定詞語接龍等游戲，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作來表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)單詞的理解。在英語游戲教學(xué)中教師要開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，改變以往僅僅是以學(xué)生英語成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題，而是要結(jié)合學(xué)生的英語表達(dá)能力、課堂英語游戲參與積極性、學(xué)習(xí)能力等展開評(píng)價(jià)，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，提高其參與英語學(xué)習(xí)的自信心。

三、在聽力教學(xué)中引入英語游戲

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力比較差，教師要善于在聽力教學(xué)中引入英語游戲，提高學(xué)生參與聽力教學(xué)的自主性與積極性，在掌握英語知識(shí)的同時(shí)提升英語聽力能力。比如， 教師可以開展“聽詞面，猜英語單詞”幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)聽力內(nèi)容；在日常聽力教學(xué)中可以引入“表演雙簧”讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高英語聽力能力與表達(dá)能力；教師可以通過“聽錄音，做出相應(yīng)的表演”來提升學(xué)生的英語素養(yǎng)與英語語感；教師在聽力教學(xué)中準(zhǔn)備一些學(xué)生比較感興趣的英語繞口令與英語歌曲，例如在學(xué)習(xí)“Can you run fast？”的時(shí)候，教師可以設(shè)定關(guān)于“Make a new song”的英語游戲，準(zhǔn)備一些學(xué)生喜愛的英語歌曲，比如，英文版的“兩只老虎”等。

四、設(shè)定合作類型的英語游戲

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師要設(shè)定合作類型的英語游戲，首先對(duì)學(xué)生展開合理、科學(xué)的分組，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣在英語游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)未來的人生發(fā)展也是非常有益的。比如，在學(xué)習(xí)“We love animals”的時(shí)候，為了讓學(xué)生充分記憶“zoo、panda、tiger、bird、monkey、elephant”等單詞，教師可以把學(xué)生分為5個(gè)小組，讓組內(nèi)一個(gè)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，其他的學(xué)生來猜相應(yīng)的英語單詞，對(duì)于回答正確數(shù)量比較多的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲過程中不斷地鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的英語單詞，還能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力；在英語閱讀教學(xué)中教師也要結(jié)合英語游戲來提升學(xué)生的閱讀理解能力，比如在學(xué)習(xí)“My favorite season”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握What is your favorite color？ Put on a hat. Its cold outside.等句型，教師可以把學(xué)生分為4個(gè)小組，讓每一個(gè)小組都來總結(jié)季節(jié)的特征，并且最后要用英語表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中鍛煉英語口語表達(dá)能力。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師要充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求設(shè)定相應(yīng)的游戲教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，在娛樂過程中學(xué)到更多的英語知識(shí)，師生之間共同構(gòu)建高效英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳肖.英語游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)校外教育，2015（16）：79.