語文項目式學習教案

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0035-01

課題：“天下國家”綜合性學習主題活動

授課學校：北京市第八十中學

授課教師：江孝陽

授課年級：七年級

教學目標：

1.積極參與學習活動，理解“天下國家”的含義。

2.能按照“天下國家”的主題要求，利用圖書館和網絡等資源檢索、搜集資料，并能進行分類篩選和合理地使用。

3.在理解作品的基礎上，能用一定的提問技巧來讓別人了解祖國大事；能用一定的表演技巧表現人物精神；能用一定的朗誦技巧表達詩歌的情感；能對愛國名言說出自己的理解和體會。

教學重點：積極參與學習活動，在理解作品的基礎上，能用一定的提問技巧來讓別人了解祖國大事；能用一定的表演技巧表現人物精神；能用一定的朗誦技巧表達詩歌的情感；能對愛國名言說出自己的理解和體會。

教學難點：能夠自主完成活動的組織、策劃、展示，能夠認真傾聽同學的展示，得到啟迪，提升認識。能對別人和自己的學習成果做出恰當的評價。

教學方法：任務驅動 示范引領 方法點撥

活動過程：

一、課堂展示環節

由四組學生進行展示，內容分別為：

1.開蒙心竅：愛國知識分享會；2.激發心志：愛國劇本表演會；3.陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會；4.啟發心智：愛國名言展示會。

設計意圖：四組展示活動從四個不同方面介紹與愛國相關的內容，體現課堂綜合性。

開蒙心竅：愛國知識分享會

過程準備：搜集國家發展過程中的重大事件和相關圖片，按時間順序排列，根據搜集到的相關材料設計若干個問題準備與其他同學進行搶答互動，制作展示PPT，加上主題。寫一首小詩或者一篇小短文作總結。

結果展示：介紹小組成員以及各自完成的任務，向同學分享國家發展史上的幾個典型事件，向其他同學提問，最后做出總結。

設計意圖：通過搜集資料，了解祖國的發展歷程，也讓其他同學了解國家發展的腳步。

激發心志：愛國劇本表演會

過程準備：結合課內的學習以及課外閱讀的積累，利用報刊書籍或網絡，搜集著名的愛國事跡。從搜集來的事跡中選取一兩個有代表性的故事進行適當的加工改編成小劇本。比如，設計人物臺詞，描寫人物當時的心理，描摹人物的動作、神情。要突出重點，詳略得當，并擬一個恰切的小標題。根據劇本分配角色，確定演員，進行劇本排練。準備好相關道具和背景。

結果展示：介紹小組成員以及各自完成的任務，表演愛國課本劇。

設計意圖：通過改寫劇本鍛煉寫作能力，通過表演話劇，深入揣摩人物心理，感受人物偉大精神，也使其他同學產生共情。

陶冶心靈：愛國詩詞朗誦會

過程準備：小組成員分類搜集愛國詩詞，有的側重搜集我國古代詩歌，有的側重搜集我國現代新詩，有的側重搜集外國詩歌。將搜集到的詩詞制作成一本愛國小詩集。從中選擇幾首最喜歡的詩詞進行朗誦或背誦，最好配上合適的樂曲作為背景音樂，制作PPT。

結果展示：介紹小組成員以及各自完成的任務，展示愛國小詩集，配合音樂朗誦愛國詩詞。

設計意圖：擴充詩詞積累量，通過搜集、朗讀詩歌，真正領悟詩歌所傳達的思想感情。

啟發心智：愛國名言展示會

過程準備：分類搜集愛國名言，可按國別和歷史時期分類，也可按照主題分類，比如有的同學搜集帶有思辨性的名言，有的搜集表達愛國情思的名言。整理搜集成果，大家一起閱讀、討論。每個人選擇出一兩條名言以書法形式呈現出來。

結果展示：介紹小組成員以及各自完成的任務，展示書法作品，并對選擇的名言談談自己的理解和認識。

設計意圖：通過討論，深刻了解愛國名言的含義，以中國優美的文字承載愛國名言，產生愛國也意味著愛祖國語言文字的意識。

二、闡述及答辯環節

所有小組展示完畢后，給每個小組提出一個問題，小組合作討論，選出一個代表進行闡述。其中，知識分享組與劇本表演組討論問題一，詩詞朗誦組與名言展示組討論問題二。

問題一：愛國如何從我做起？問題二：怎樣理解“天下國家”的含義？

設計意圖：總結這節課的收獲和體會。前兩個小組在搜集資料的過程中接觸的是直接的事件，看看他們從這些知識和事跡中得到了什么。后兩個小組接觸的是別人的創作，是間接的情感，看看他們從這樣字里行間中悟到了什么。

三、活動評價環節

課前給每個小組發放活動評價表，前兩個活動結束后，收上各個小組的活動評價表并給予成績評定和評價，給表現好的小組頒發獎品。

設計意圖：獲得學習熱情和信心，明確改進方向。

作業布置

在全班交流的基礎上，重新自由組合成四個小組，分別設計制作一份手抄報。手抄報的內容可以包括以上完成的內容，還可以增添其他有關愛國的內容。

教學反思

此次活動，從前期的準備到后期的展示完全以學生為主體，學生每一個人都參與其中。他們能夠通過小組合作的方式自己計劃、分工、實施。他們能夠利用自己擅長的才能去解決問題，同時又從自己動手的過程中收獲知識、增長能力。

此外，項目式學習提倡打破學科的壁壘，進行跨學科融合。這次語文課也極力沖破學科的界限，在學生思維的互動中，這堂課涵蓋了信息、歷史、書法以及思品等各個學科，同時因為學生的才氣，又讓這節課語文味兒十足。