“以就業為導向”原則下的建筑類高職人才培養研究

程杰

【摘要】高職教育已成為高等教育不可或缺的一部分，培養了一大批專業人才。對于建筑類高職院校來說，要根據建筑人才的市場需要，培養出面向工程前線的技術專業應用型全才，緩解就業難題。本文從這一目標定位入手，分析建筑類高職院校存在的問題，提出“以就業為導向”的建筑類高職人才培養模式。

【關鍵詞】高職 建筑人才 培養模式

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0017-01

一、建筑類高職院校存在的問題

（一）課程設置忽略市場需求

建筑類高職院校通常傾向專業體系的課程設計，對技能培訓不太重視，學習內容與實際工作脫節，校內學到的知識在實際施工中完全無用武之地，施工的基本知識在學校又學不到，致使學生需要三年左右的實踐期才能完全勝任工作。

（二）目標定位偏差

職業教育就是就業教育，要結合市場、社會的需求，建立“以就業為導向”的人才培養模式。可目前高職院校的目標定位仍存在一定偏差，出現了一系列如招生惡性競爭、目標定位不實際、教學規模過大等問題。

（三）就業指導工作低效

就業指導隊伍仍不完善，就業指導人員少，而且素質良莠不齊，導致指導方法缺乏專業性；其次因指導人員不重視就業指導課，缺乏對人才需求的調查，以及個性化的就業指導，導致課程趨于形式化，缺少針對性及實效性。

二、培養“以就業為導向”的建筑類高職人才的措施

（一）以服務就業為導向，合理設置課程

建筑類高職院校應制定合理的招生計劃，對于已在市場上人才飽和的專業限制招生，而人才缺口大的專業則適度擴招，并轉變以往以學科本身為出發點的模式，從學校的培養目標出發，建立以實踐為核心的人才培養模式，具體從以下三方面著手落實：

首先，圍繞綜合職業技能的提高創建教學體系。組建教學指導專家組織，遵循實際的職業活動優化組合教學內容，以培養實踐能力為核心，合理設置課程，形成由專業知識、公共基礎知識組成的課程體系。其次，營造良好的實踐教學環境，優化升級實踐教材，結合建筑類高職的特點、專業相關的資格證書或技術等級證書，進行實踐教材的編寫。最后，建立大學生實訓基地，設置實習專用周，切實鍛煉學生的職業能力。

（二）準確把握人才培養目標定位

只有準確定位高職院校的人才培養目標，才能準確把握高職教學的特點。其基本原則主要有以下兩方面：第一，社會需求原則，包括大眾對多樣化教育的需求、社會發展對人才的渴求。第二，學校發展優勢原則。建筑類高職院校是以建筑人才市場的需求為導向，培養面向于建筑工程最前線的技能型、技術型的復合型人才。以就業為導向，準確把握人才培養目標，才能培養出更多的建筑型技能人才，緩解就業難題。

（三）建設專業的就業指導隊伍，提高指導實效性

第一，多管齊下，通過“走出去”“請進來”“搞獎勵”等有效措施，全面提高指導教師的素質。“走出去”具體指抽選就業指導教師定期參與建筑公司的兼職或實踐培訓；“請進來”具體是邀請建筑行業的專家、技術人才、管理人員等定期在校內開展課程和技能培訓，進行專題式的講座及現場答疑。“搞獎勵”具體是制定就業指導獎勵制度，準備專項的獎勵基金，以指導教師的業績決定其崗位、以其崗位決定所獲報酬，實施優勞優酬與崗位津貼相結合的分配機制，激發就業指導教師的成長動力，不斷提升自己的專業素質。

第二，采取多種措施，提高就業指導的普遍性及針對性。就業指導教師應充分利用各種資源，通過報告會、網絡、學術講座等渠道學習先進的具有普適性的就業指導方法，分析目前的就業形勢，全面開展學生的就業發展教育，提供基礎的就業技巧和方法的教學，另外，區分不同專業的學生，給予每個學生個性化的指導，幫助每一個學生準確定位自己的職業方向及選擇。

第三，挖掘多種渠道，幫助開辟就業通道。在學校建立一個專門的就業服務網站，并實時發布用人單位的需求動態。同時大力宣傳學校的發展優勢以及人才培養目標，通過各種渠道在社會上搜集用人單位的就業招聘信息并及時通知校內學生，舉辦畢業生的現場招聘會，鼓勵和支持學生多參與合適的人才交流會。

三、結語

培養應用型人才主要靠高等職業教育，高職教育是緩解就業壓力、推動社會經濟發展的重要途徑。建筑類高職教育必須以學生就業為導向，以提高學生的就業率為目的，畢竟每個學生都應該找個工作實現自己的價值。毋庸置疑，大學生就業問題是個大工程，未來還需要發揮各方力量，包括社會、高職院校以及學生等，共同緩解就業難題。

參考文獻：

[1]姜泓列.高職建筑專業以就業為導向人才培養模式研究[J].遼寧高職學報，2017（05）：39-41.

[2]肖瑤.高職建筑類專業學生就業狀況研究[J].現代職業教育，2016（34）：36