幼兒園主題系列活動設計的思考

【摘要】幼兒園主題系列活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時適度地予以支持和引導的一種系列活動。主題系列活動應該體現(xiàn)對孩子五大領域均衡發(fā)展的要求。所以根據(jù)這些特點，本文對主題系列活動的一級主題、二級主題、三級主題的選擇和設計提出了一定的建議和思考。

【關鍵詞】幼兒園 主題系列活動 均衡發(fā)展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0006-02

幼兒園主題系列活動是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時適度地予以支持和引導的一種系列活動。它的特點是有核心、有主體、有連續(xù)性和發(fā)展性。每一個主題的選擇和設計都應該盡可能靠近幼兒的生活，盡可能最大限度地滿足幼兒的興趣和需要。每個主題都通過網(wǎng)絡圖的方式表現(xiàn)主題開展的基本線索，通過對主題目標、內容的確定和主題展開線索的呈現(xiàn)，進一步設計主題的環(huán)境、教學活動、區(qū)域活動、家園聯(lián)系工作及游戲等。

但是在幼兒園的實際教學活動中很多老師在主題的選擇與開發(fā)上不知從何做起，要想系統(tǒng)、有效地開展一次主題系列活動，在實際的操作中還是有一定難度。根據(jù)本人的教育教學經(jīng)驗，我們從一級主題的選擇、二級主題的選擇、三級主題的選擇提出一定的建議和思考。

一、一級主題的選擇

一級主題是探究活動的核心，它既表明幼兒將要參與的系列活動，又是教師選擇學習活動的內容、開展教育教學過程、創(chuàng)設環(huán)境的方向標，因此，一級主題是探究活動的起點和靈魂。一級主題的選擇不僅要從幼兒出發(fā)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，從而更好的引起幼兒的學習興趣；還應充分利用幼兒園和家庭、甚至社區(qū)現(xiàn)有的資源，更利于幼兒動手操作的各種材料的獲??；一級主題還應根植于課程目標，具有教育價值，能促進幼兒主動、全面的發(fā)展。

1.從幼兒出發(fā)

興趣是最好的老師，幼兒的興趣和需要是選擇主題的關鍵所在，這就需要我們老師隨時關注近一段時間或目前幼兒最關心的是什么、他們生活中最常接觸到的是什么。或許有些主題并不是幼兒目前關注的，但是卻與幼兒的發(fā)展緊密相關，符合該年齡段幼兒的生理發(fā)展需要和心理發(fā)展特點，也容易激發(fā)幼兒學習的興趣，調動他們參與的熱情。

2.從材料出發(fā)

材料準備和運用是主題活動中必不可少的環(huán)節(jié)，我們在設計主題活動時必須要考慮的是材料是否具有典型性和代表性、是否豐富、是否易獲取、是否安全衛(wèi)生，同時還應該注意盡量選擇廢舊物品。比如水是大家生活中比不可少的自然資源，孩子每天都會接觸到，或許有時都會忽略它的存在，但是我們就可以用“神奇的水”來作為主題開展一次系列活動。

3.從課程目標出發(fā)

幼兒園的日常教育活動是緊緊圍繞課程目標開展的，因此我們可以從確定的課程目標中尋找相應的活動主題。比如在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中科學領域的目標就有一條“愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”，從這個目標中我們就可以設計出一個“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的主題系列活動。

二、二級主題的選擇

根據(jù)以上三個方面確定好一級主題后，主題系列活動就應該進入到二級主題的設計了。二級主題的設計應該緊扣一級主題，從一級主題中充分挖掘不同的方向，清晰明確的描述出二級主題。在設計二級主題時要特別注意主題的名字應涵蓋更多的領域，因為這樣才利于安排不同類型的活動，也更利于幼兒的均衡發(fā)展。比如“神奇的水”這個一級主題，在設計它的二級主題時，我們可以從水的特性、水的用途、水資源保護這三個方向來設計二級主題。

三、三級主題的選擇

三級主題的設計應該圍繞各個二級主題并同時涵蓋幼兒園五大領域的知識來設計。因為幼兒園課程要能讓幼兒的智力、語言、社會情感、創(chuàng)造力、身體等方面都得到均衡的發(fā)展。比如在“神奇的水”這個主題中，第一個二級主題是水的特性，那我們的三級主題可以設計成科學領域的水的顏色味道形狀、水的流動性、奇妙的浮力、水的三態(tài)；第二個二級主題水的用途中，我們的三級主題可以有健康領域的身體里的水、誰愛喝水，語言領域的活潑的小魚、水的故事，科學領域會發(fā)電的水；第三個二級主題水資源保護，我們可以設計社會領域的世界水日，藝術領域的設計制作節(jié)水標志等。

幼兒園主題系列活動的各級主題設計好后并不是一層不變的，還應該通過根據(jù)觀察孩子的興趣點、表現(xiàn)程度，以及家長的反饋進行實時的調整或增減，真正的做到促進幼兒的均衡發(fā)展。

作者簡介：

黃璜（1981.5-），女，貴州省貴陽市人，副教授，碩士研究生，研究方向：課堂教學。