初中語文文言文閱讀教學中有效問題的設置初探

賴真珠

摘 要 隨著時代的不斷發展，教育在人們心中的位置越來越重要，通過良好的教育能夠不斷提高學生的綜合素質能力，在如今初中語文教學過程中文言文教學一直都是教學的重點內容，但是同樣也是教學的軟肋，很多初中生對學習文言文不感興趣。因此教師應該轉變教學方法，在文言文閱讀教學的過程中使用有效問題設置的方法，不斷激發學生的學習興趣，從而促進學生得到更好的發展。

關鍵詞 初中語文；文言文；有效問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0150-01

文言文教學一直貫穿于語文教學的始終，是語文教學的重要內容，在小學階段學生就會開始接觸一些簡單的文言文知識，但是教師對學生不會有太嚴格的要求，小學生的理解能力還不是很強，但是在初中階段的語文教學過程中學生就會系統的學習關于文言文的知識，但是在具體的教學過程中，學生對學習文言文的興趣普遍偏低，而且文言文涉及到的知識點比較枯燥，因此學生的學習效率不高，造成這種想象的原因就是教師沒有采用科學合理的教學方法，很多教師在教學的過程中是采用灌輸式的教學方法，讓學生對一些文言文知識點進行死記硬背，久而久之，學生就會對學習文言文知識產生抵觸心理。因此教師應該轉變教學方法，在教學過程中精心設計課堂提問，從而不斷提高學生的學習興趣。

一、注重問題設置的整體性

很多教師在教學過程中都會隨堂提出一些問題，利用這些問題去吸引學生的注意力，但是很多教師沒有重視問題的有效性，因此教師在教學的過程中會提出一些比較難的問題，學生通過自己的思考沒有辦法解決就會嚴重影響學生學習的積極主動性。部分教師會隨口就提出一些非常簡單的問題，這些問題根本就沒有思考的價值，因此就不會調動起學生的學習的熱情，教師在設置問題的時候最忌諱的就是雜亂無章的提問，學生在學習的過程中抓不住學習的重點，導致學習效率比較低下。因此教師應該轉變教學方法，注重問題設置的整體性，用一個大的問題貫穿整篇文章，然后再根據這個大問題分出很多的小問題，每個問題之間都要有一定的聯系，這樣才能讓學生快速的抓住學習的重點，然后對問題進行反復的推敲，以問題作為引導，讓學生不斷深入的理解文章的內容。通過由淺入深的提問方式能夠讓學生更好的理解文章中的思想情感，教師在提出大問題的時候，學生也能夠明確的抓住文章的重點內容，從而就能夠很好的避免盲目學習的情況。通過一個個生動有趣的小問題能夠很好的激發出學生的學習興趣，讓學生更好的投入到學習中，不斷提高學習效率。

二、問題設置中注重引導學生品味語言，引導學生反復誦讀

隨著社會的不斷發展，新課改在不斷深入的變革，并且明確的提出了在初中文言文閱讀教學過程中要注重誦讀，通過閱讀淺易的文言文來提高自身的誦讀能力，通過誦讀的方式不斷提升自己的欣賞品味。因此在初中文言文閱讀教學過程中應該設置有效的問題引導學生注重品味語言，并且讓學生對文言文進行反復的誦讀。在初中文言文教學過程中應該充分重視文本的重要性，讓學生對文本進行反復的誦讀，在提高學生誦讀能力的同時，還能夠讓學生更好的去感受文言文中的語言魅力。例如，當學生在學習《桃花源記》的時候，教師就可以引導學生進行反復的誦讀，每誦讀一遍就完成一個相應的問題，初讀課文的時候可以讓學生整體的感受文章的內容，當學生讀完的時候講述一些文中都描寫了什么景物，第二點誦讀課文的時候，讓學生明白文章中主要講的事情是什么，當學生讀完第二遍的時候，教師就可以讓學生復述文章的主要內容是什么，第三遍誦讀的時候，教師可以讓學生展開合作學習的模式，讓學生去體會文章中的思想情感，當學生讀完第三遍的時候，教師就可以讓學生闡述文章所要表達的情感，和一些自己的理解，通過這樣幾次反復的誦讀，能夠讓學生更好的理解文章的思想情感，這樣的教學方式比教師直接教授給學生知識點要好很多，學生不僅學習到了相應的知識，同時還提高了自身的誦讀能力，也充分的體會到了文言文中語言的魅力。學生每讀一遍的時候教師就設置相應的問題，讓學生帶著問題進行閱讀，這樣能夠很好的提高學生的閱讀效率。

三、問題設置需緊扣課程標準和考試大綱，新穎變化多

在傳統的教學過程中，很多教師在設置問題的時候都會提出一些與教學內容不相關的問題，這些問題會嚴重影響學生的學習效率，有的學生會將學習的重點放在一些與學習內容無關的問題上，這樣就造成了學生學習效率低下的問題。因此教師在設置問題的時候應該緊扣課程的內容和考試的大綱，讓學生能夠抓住學習的重點，在設置問題的時候還要注意問題的形式要靈活多變，問題要非常的新穎，最好是從學生的興趣愛好方面入手，避免出現一些與現實生活脫節的問題，教師在教學的時候還可以適當的加入一些動手實踐的環節，讓學生通過動手的方式去解決一些問題，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣還能夠提高學生的實踐能力。

總而言之，在初中語文文言文閱讀教學過程中，教師應該不斷的設置有效的問題，然后在教學過程中對學生進行正確的引導，教師設置的問題要僅僅圍繞教學內容，不能出現一些無關緊要的問題。教師在教學過程中應該不斷激發學生的學習興趣，讓學生更好的投入到學習過程中。在學習的過程中感受文言文語言的魅力。

參考文獻：

[1]馬城洲.探析初中語文文言文教學方法[J].現代語文（學術綜合版），2016（05）：116-117.