初中語文散文教學方法研究

張俊林

摘 要 在現階段的初中語文的教學中，散文在課文中的比例是比較多的一種文學方式。因散文具備形散神不散的特點，就導致學生在理解散文閱讀的時候有一定的難度，并且教師在傳統教學的影響下，教學方法單一，學生學習的效率不高。所以，本篇文章針對初中語文散文教學的方法思考研究，不斷探索初中語文散文的教學方法。

關鍵詞 初中語文；散文；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0115-01

散文不同于其他的文學形式，它最大的特點就是用優美的語言來打動讀者，將作者的體會感悟情感嘆息通通的通過散文的形式表達出來讓讀者感受。對于初中語文中的散文選取，通常都是針對初中生來說，不難理解，也便于記憶的一些著名的散文。而對于初中學生的散文教學，就要從分析散文的特點入手，做好相應的散文教學任務，才能夠幫助學生們理解散文，喜歡上散文，從而達到多方法的散文教學這一目的。

一、散文的分類

散文分為記敘性散文，議論性散文，抒情性散文等。而初中課文中所要學習的散文類型就是這三種。每種類型的散文有其特點，如敘事性散文就以朱自清的《背影》為代表，這種話類型的散文主要以敘事為主，著重描寫了敘述人物的發展和事件的變化過程，從這種人物發展和事件變化中反映出事物的本質，達到表現作者想要表達的情感的效果。這種類型的散文要求作者是尊重事實，在一些事情的表達方面可以做藝術處理但是不能虛假，因此敘事性散文多半語言質樸，但是在字里行間又透露出較強的感情色彩，文章生動形象。敘事性散文多半都是由作者通過描寫自己所經歷的事情，生活畫面等來反映在生活中有所感悟的事情，而在初中語文的教學中，敘事性散文是占比較大的篇目，所以教師在語文教學時應該重點把握敘事性散文的教學。

議論性散文則主要是以講述事理，抓住哲理的瞬間，將一夕之間的感悟賦予筆墨，把議論和抒情相互結合，其具有鮮明的藝術性和哲理性的特點。比如《蟬》和《林中小溪》，這兩篇散文都是屬于議論性的散文，是作者看到蟬這微不足道的一生而改變了對它的看法從而有所感悟寫下的散文，把哲理感悟和抒情相結合，具有耐人尋味的特點，教材中出現這兩篇散文也是希望學生在閱讀后能夠有些自己的感悟，增長自己的文學素養。

抒情性散文是作者以抒發自己的主觀情感為出發點，著重的表達自己的情感，體現在語言文字上。常見的手法是借助情境，景物來抒發自己心中的感情，托物言志和借景抒情的手段較多，也是比較常見的一種散文形式。作者在散文中通常把景物作為自己情感的依托，將自己的感情具體化，利用擬人比喻等修辭手法，更好的抒發自己的情感。然而對于初中生來說，這種抒情性散文并不是容易學習的散文，在學習時需要通過學生自己對作者的寫作手法分析，以及對表達方法的把握來確定作者想表達的感情。對于初中生來說，就沒有那么的好掌握了。

二、各類散文的教學方法

學習敘事性散文的一個關鍵點在于弄清楚文章寫了什么，抓住文章的要素。這是教師在教學生學習敘事性散文時一個重要的地方。因敘事性散文可以分為寫人，寫景，寫事這三種。那么作者寫作的意圖就會有所不同，在文中表現的要素也不一樣。所以教師在教育學生寫散文的時候要教育學生掌握散文的特點和規律，通過抓住文章的時間線索來感受作者的心里感情變化。比如八年級上冊學習的朱自清的散文《背影》，作者描述了父親在車站送自己的畫面，從流暢的翻越站臺的欄桿買橘子到“我”幾次流淚的場景，對于這些文字，如果只是教學習閱讀，在旁觀者的角度看就很難引起共鳴，教師要教學生帶入自己的感情來看，教師要用自己的語言來引導學生理解作者的感情，體會一個父親對兒子的期待和愛以及送子離開時候的牽掛不忍之心，這種復雜細膩的感情，對于初中學生來說可能不太好理解，但是經過教師的講解，學生理解著去讀，就能夠看懂散文。

議論性散文的教學要教育學生仔細的品讀文章，體會作者的思想感情，對細節事物要有一定的掌握，閱讀散文時從整體出發考慮散文的結構。因一般議論性散文的中心主旨都在結尾部分，所以要教育學生學習看懂文章結構。并且只有抓住文章中的線索才能抓住作者的思想感情。通常文章的關鍵詞在文章的開頭，中間或結尾會多次提到，學生要抓住這些關鍵詞才能看懂議論性散文，讀懂作者的思想。

抒情性散文的主要特征就是以抒發感情為主，作者點在于表達自己的情感，會借助多種修飾手法。教師在教育學生學習這類散文時，要教會學生分辨文章是寫景散文還是狀物散文，像是朱自清的《春》，在文中對春雨的描寫特別的美“像牛毛，像細絲，像花針”這組語句生動形象，春雨仿佛就活靈活現的出現在眼前，教師在教學的時候可以先讓學生們觀察生活的雨是什么樣的，然后在學習課文的時候想象作者描寫的文字，仔細的推敲，會有種身臨其境的感覺。在抒情性散文中讀者多半都會和作者產生共鳴，通過學生自己的感悟和體會，就能更好的理解抒情性散文。

三、結語

對于初中語文散文的學習，教師要教育學生觀察生活的事物，感受生活中每一件自己覺得微不足道的小事，在讀散文的時候盡量的想象作者描寫的畫面，盡量的去理解作者的思想感情，這樣才能夠更好的理解散文，讀懂散文，感受到散文的魅力。

參考文獻：

[1]唐佳妮.初中語文現當代散文的文本解讀與教學研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]楊慧.初中語文現當代散文教學策略初探[D].天津師范大學，2016.

[3]肖美佳.人教版初中語文教材自然題材散文教學研究[D].內蒙古師范大學，2014.