高中物理教學策略思考

葉廷德

摘 要：高中物理是學生在高中階段的一門重要課程，因為它晦澀難懂的理論知識導致學生對這門課程的學習積極性不高，成績不理想，但是它又具有很強的社會實踐性和應用價值，因此教師要從這一方面找到提高高中物理教學有效性的突破口。本文概述了新課標要求下的高中物理有效教學模式，并且通過研究探索出了高中物理教學的幾條有效策略。

關鍵詞：高中物理；有效教學策略；思考

高中物理對于學生的高考以及在以后生活工作中解決生活問題都具有重要意義，但是由于其高深的理論知識和繁雜的定律公式記憶以及它枯燥的教學內容，新課標要求高中物理教學要體現有效性原則，這就要求教師要改變傳統的教學觀念，在教學課堂上充分體現學生的主體意識，為學生創設更多的獨立思考和動手操作的機會和條件。使他們能夠通過具體的操作把枯燥的理論知識和生動有趣的生活實際結合起來，從而提高高中物理教學的有效性。

一、高中物理教學的內涵

目前隨著教學改革的深入進行，高中物理在新課程標準要求下提出了教學的有效性理論，它的內涵包括以下兩個層面：

首先，從理論層面來看，高中物理教學以促進學生的學習能力以及學生的應用能力的提高為最終目的，學生在學習上的進步以及能力上的提高是衡量這一教學模式的主要指標。具體的就是要求在高中物理教學實踐中要教會學生學習物理的方法，讓學生積極經歷科學原理探索的歷程，用物理學的思想作指導用物理學的知識為工具來解決實踐中遇到的問題，從而提高在物理教學各相關方面的能力。

其次，從操作層面來看，也就是高中物理教學的具體實施過程。它更注重于向課堂40分鐘要質量，教學效率和教學效果是衡量它的重要指標。在我們教師中，普遍把教學的實效性看做是在教學實踐中對新課標教學要求的目標的實現，在具體的教學實踐操作過程中高中物理教師應該以盡量少的時間、精力、和教學資源的投入，最大可能最高程度的實現教學目標提高教學效率。這其實也就是意味著在高中物理教學過程中，學生的學和教師的教兩個方面如何有機地結合并且互相促進，從而構建一個高效率的充滿教學生命力的課堂。

二、高中物理有效教學策略思考

1.創設物理情境，激發學習興趣。

根據心理學研究，人們的認知規律表現為對任何事物的印象都具有先入為主的特性。學生以往的知識結構能否和新的知識進行順利銜接，對于新知識的學習具有很大的影響。因此。在教學實踐中，教師對新課的導入能引起學生的關注，對于新課程的學習具有至關重要的作用。而且物理知識和生活實踐密切相連又特別具有實踐性，因此教師利用生動有趣的教學形式導入新課能夠吸引學生的注意力調動學生的學習興趣。例如在學習玻意耳定律的教學實踐中，教師在走上講臺就可以跟學生說：我們今天一起來做一個物理游戲。教師利用市場上很普通的兒童玩具火箭，讓學生人手一個，可以有效地將這一學習內容進行演繹。而且可以明確地得出結論：封閉的一定質量的氣體在被壓縮時，如果溫度不變，它的體積變小他的壓強就會增大。通過這一生動有趣的動手操作，學生對這一定律的記憶一定會非常深刻。

2.尊重學生差異，提高教學效果。

教育心理學通過研究證明，學生和學生之間由于基因遺傳、家庭教育背景、社會環境影響的不同會產生個性化差異。針對于這種學生實際情況，教師要實施分層教學模式。這種教學模式就是在充分肯定學生個別差異的基礎上，采取因材施教區別對待的教學方法。由于學生的差異表現在各個方面上，這就需要教師對學生進行深入的了解。教師要明確總結出學生在智力因素和非智力因素這兩方面發展中的具體水平和分布狀況，要具體到每一個學生，要明確產生這種個別差異的原因，然后積極尋求統一課堂教學和對個別學生因材施教具體形式的有效結合。在教學過程中，根據教材的教學目的和教學要求以及教學大綱對教學必修內容和選修內容兩方面的具體要求，從而對學生在教學內容、作業難易程度、單元考核試題、課外輔導方面做出分層次的具體的教學安排。這樣可以讓每一個學生都能感覺到自己的進步， 從而產生成就感充分調動每一個學生的學習積極性。

3.設計課堂活動，引導學生積極參與。

首先，教師要在教學觀念上從根本上樹立以學生為主體的教學理念。在教學過程中積極為學生創設獨立思考的條件，用活潑的競爭氛圍、愉快而積極的學習情境、交流探索的協作機制讓學生有更多的動手操作機會、更大的想象空間、更開闊的思想視界、以及更新穎的創造精神。

其次，教師要為學生提供更多的實踐平臺，通過這些平臺滿足學生的表現欲和創造欲。在課堂教學中，教師不能只滿足于完成教學任務，更重要的是應該把課堂教學看成學生學習物理知識提高應用物理知識能力的載體。要讓學生通過反復的動手實踐操作，并且通過認真的思考、積極的探索、以及同學之間的互動交流和競爭激勵，形成溝通合作的有效學習模式，從而加深對所學內容的理解，并且能夠通過實踐提高應用這些物理知識解決生活工作實際中遇到的具體問題的能力。例如：教師可以把生活中的小竅門兒、家庭電器的安裝與修理、生活中奇妙現象的征集解答和生活中遇到的物理現象等融入日常的物理課堂教學，通過學生的親身實踐和動手操作加深對物理知識的理解。

三、結語

高中物理是高中階段學生學習的一門重要課程，它雖然表現出深奧晦澀的理論性，但是它還具有更多的實踐應用特征，它的實踐應用特征更顯示出新課程標準培養學生創新意識和創新能力的教學目標。因此在教學實踐中，教師要深入理解新課程標準的教學要求，注重高中物理的有效性教學，積極引導學生參與物理實驗和社會實踐活動，使學生通過動手操作獨立思考提高應用物理知識解決生活問題的能力。

參考文獻：

[1]曹樹斌.優化教學策略，打造高中物理高效課堂[J].學周刊，2017，（12）.

[2]許斌.優化教學策略，構建高中物理高效課堂[J].技術物理教學，2012，（04）.