如何提高小學生學習英語的興趣

吳亞萍

摘 要：興趣是學習的源泉，興趣是最好的老師 。特別是對于小學生而言，興趣是不可缺少的內在動力。當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意力，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。

關鍵詞：英語；演示；提問；小學生；興趣；師生關系

興趣是學習最好的老師，是學習的動力和源泉。在教與學的關系上，古人強調：“教必有趣，以趣促學”。如何激發學生的學習興趣呢？我從以下幾方面談一談我的想法：

一、建立良好的師生關系

很多學生都有這種思想，我喜歡哪個學科的老師，就會努力學習這門學科，反之，就會厭倦這門學科。正所謂“親其師，才能信其道”。教學中，教師要積極營造一種民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛，建立民主、平等、和諧、合作的師生關系，使學生自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。也只有學生意識到自己的重要性了，他們才會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。

上課時，教師以積極向上的精神，活力四射的身姿出現在學生面前。教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作；給每一位學生積極發言，熱情參與各項教學活動的機會；對于學。生的點滴進步與成功，要多用語言鼓勵：“Good”、“Great”、“Excellent”讓學生打開心扉。

二、創設情景激發學生的學習興趣

我們要想讓學生說好英語，就要重視環境的營造。讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言，這樣學生才能把聲音和語言的意義結合起來。一個良好的環境氛圍， 對學習能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的， 要讓學生把學到的知識運用到表達上， 就必須創設情景來激發學生興趣。

創設學習情境，激發學英語興趣利用實物、掛圖、多媒體設備進行英語教學，輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學。設計一個個引人入勝的情境，激發學生的好奇心。如在教學去食品店購物的對話時，可事先準備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客。

利用課外活動保持學英語興趣，營造學英語的氛圍。為了使英語更貼近學生的生活，可以在學習之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌演唱比賽等活動。這樣可讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。

三、精心組織和安排教學內容，激發興趣以滿足學生求知欲的心理需要

1.認真鉆研教材，創造新情景。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學生覺得一節英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。

2.利用歌曲來激發學生學習興趣。歌曲能給人的印象深刻，每次教學新的知識后，便讓學生唱相關英語歌曲，學生樂于唱樂于學，妙趣橫生，這有利于學生盡快掌握運用。

3.游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙。 積極參與到課堂上來， 大聲說英語， 益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等， 有效的幫助記憶語言材料， 更重要的是能幫助小學生集中精力， 闖過思維低谷。因為小學生特別好強， 通過游戲，能促進學生積極參與。游戲應該具有以下特點：

（1）游戲應該生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養學生的學習興趣， 使學生樂愿意學。在游戲中教師是“導演”， 學生是“演員”， 而舞臺是教室， 它是屬于學生的。學生積極參與， 成為學習的主人， 教師積極引導， 成為教學的主導， 充分體現出教師主導， 學生主體的原則。在英語教學中我采用多種多樣的游戲， 例如： 拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲， 均能充分調動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力， 又加強了口語， 真正達到寓教于樂之中。

（2）游戲要創設一定的語言環境。交際是學生學習語言的重要途徑， 而它需要一定的語言環境， 利用游戲創造出貼近生活的語言環境， 使學生身臨其境， 主動去交流， 使情景與游戲結合， 效果顯著。目前我們的英語教學還缺乏良好的語言環境， 而游戲使學生如魚得水， 既學習又娛樂， 符合“樂學”原則。

（3）游戲的組織形式應靈活多樣。要不斷地激發學生獵奇的欲望，然后，盡量創設真實的語言情景，讓學生在玩的過程中進行具有信息差距的信息交流，從而體驗語言的交際功能，增進成功感；最后，引入一定的競爭機制，以比賽、小組抗衡等形式去評價游戲的結果，進一步激發學生參與的積極性。

四、重視口語交際能力

“交際”是聽說讀寫語言技能的體驗，也是教學的高級階段。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。

口語交際作為一種技能，技巧的訓練，它是無處不在，無時不有的。比如，在學了打招呼用語后，我要求學生在平時看到老師或同學時竟可能地用英語進行打招呼，為了激發學生的興趣，我在班上給每個同學都起了個英文名，這樣學生的興趣就更濃厚了。激起學生生活中學習英語的樂趣，英語課不一定是課堂上，還可以生活化，我常常鼓勵學生在電視上學英語，鼓勵學生感興趣的話還可以和老師交流英語，讓學生從多渠道接觸和學習英語，既激發他們的學習熱情又不失時機地加強和提高學生的口語表達能力。我們還可以將課堂教學與實踐活動相結合。比如教學相關“sport”這一課時，我將學生組織到操場上，使英語課與體育課相結合，學生走出課堂感到比較新奇，比較放松，整堂課在說說、做做、練練中很快掌握了本節課的重點。并且要求他們在以后的體育課中，盡量用學過的交際用語進行對話。

總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創設各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發學生興趣， 喚起他們的學習注意， 進而充分調動學生的學習積極性，以增強英語課堂教學效果， 促進學生素質全面發展， 整體提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]惠幼蓮，洪子銳.新課程教學法（小學英語）[M].長春：東北師范大學出版社，2006.