淺析高中英語教學中的口語教學

彭秋萍

摘 要：眾所周知，英語口語教學一直以來還是處于傳統(tǒng)教學的框架當中，也就是過于注重語法知識的傳授。但鑒于我國高考制度的原因，高中生必須加強口語訓練，掌握一定的口語技巧，這樣才能取得優(yōu)異的成績、隨著國際交往的加深，英語已經(jīng)成為主要的國際通用語言，因此，我們必須學好英語，做到能聽懂、能理解英語。在本文中，筆者主要提出了一些優(yōu)化高中英語口語教學的對策，希望能提高英語的口語教學效果。

關鍵詞：高中英語；口語教學

如何才能讓我們的學生真正把英語運用到實際交際當中去，改變“啞巴英語”的教學，有效地控制學生進行各種教學活動，是目前困惑高中學英語教學的根本問題，是廣大英語教學工作者所面臨的一個難題，也是外語學科實施素質(zhì)教育的一個癥結。針對高中英語中昀口語教學，英語教師必須熟知學情，改變現(xiàn)有的教學方式，革新教學環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的口語課堂教學模式。要提高學生的英語口語水平，筆者認為應當從以下幾個方面入手。

一、要轉變教育教學觀念，適應新課改新要求

教師教學觀念應該由應試教育轉向素質(zhì)教育，以教師為中心轉向以學生為中心。積極參加教研活動，努力提高自身專業(yè)水平，特別是聽說英語能力。能說一口標準流利、地道自然的英語。認真?zhèn)浜每谡Z課，根據(jù)新教材內(nèi)容、設計各種形象逼真與學生學習生活相貼近的情景交際教學，提高駕馭教材的能力。充分利用現(xiàn)代化教學設備，為學生提供視、聽、說全息語言課堂，創(chuàng)造以學生為中心的嶄新課堂局面。多了解學生性格、年齡特征，在口語訓練中做到師生配合默契。多給個性生發(fā)揮長處的機會，讓每個學生都能從其他學生身上得到啟示，克服自己的不足和畏懼感。

二、構建良好師生關系，搭建自信平臺，培養(yǎng)學生的學習熱情

以往的高中英語的課堂教學環(huán)境，往往是教師唱主角，老師的威嚴讓學生望而生畏，由此師生之間的關系往往不融洽、高中生雖然已經(jīng)懂事，但對老師的做法，他們還是很不理解的，為此，學生出現(xiàn)了厭學、甚至逃學的情況、教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學氛圍，努力革新教學環(huán)境，構建良好和諧的師生關系。作為英語教師，必須按照素質(zhì)教育和新課改的精神要求，實現(xiàn)課堂教學環(huán)境的活化，打消學生的一切顧慮，營造輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的意見和看法，實現(xiàn)第一時間的師生交流和溝通，為有效的英語口語教學創(chuàng)造條件、對于口語表達水平有限的學生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步，教師提供原文音像資料或影片讓學生先觀看，然后要求學生進行模仿，讓學生從簡單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信，并且養(yǎng)成開口說英語的習慣、通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養(yǎng)學生學習英語口語的熱情。

三、要優(yōu)化學習氛圍，創(chuàng)設會話環(huán)境

語言環(huán)境是學好語言的最重要的條件。首先，教師要用得體的英語授課，師生或學生之間也盡可能地用英語交流，鼓勵學生大膽開口。其次，教師要結合教材充分利用圖片、實物、簡筆畫等直觀教具，或合理使用幻燈片、投影儀、電腦等電教手段，為學生創(chuàng)設貼近生活的真實或半真實的情景，讓他們多看多聽，去感受理解和應用所學的知識，使英語教學過程變得逼真形象、直觀生動，使學生猶如身臨其境，興趣盎然。在教學實踐中教師要充分突出學生的主體地位，改變“填鴨式”的舊教法，精講多練，快速地強化學生的語言知識，提高他們的聽說讀寫能力。

四、綜合運用多種教學手段，緊跟改革步伐革新口語教學方法

英語口語的教學不同于簡單的數(shù)學練習，它是需要花費很多時間和精力的，這就首先要保證學生不討厭口語學習，因為長時間的反復練習會讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的高中英語口語教學，教師往往在教學過程中并沒有留給學生一定的緩沖時間和思考的空間，導致教學效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”，在英語口語課堂，我們可以先勾起學生的學習興趣，讓學生在熱烈的氣氛中，開展口語學習。這梓，教師不可墨守陳規(guī)，要與時俱進，根據(jù)教材內(nèi)容和學情來調(diào)整教學方式和方法、我們可以嘗試，在口語課堂的起始階段，先讓學生齊唱一首英文歌曲，或者觀看聆聽一段英語對白視頻，讓學生進入口語的佳境，緊緊抓住學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調(diào)控學生的學習情緒，讓他們盡快進入學習的狀態(tài)，然后再開展口語訓練，這樣就會大大提高教學效果了。

五、開展豐富多彩的第二課堂活動，把課內(nèi)外的學習有機結合起來，才能加快學生口語交際能力的提高

競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段。課外要開展多種形式的活動：如英語口語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、觀看英文電影和電視節(jié)目、收聽英語廣播、英語演講比賽、英文歌曲比賽、詩歌朗誦會等。比賽之后讓學生評出“最佳歌手”“最佳演講者”這些活動既是娛樂又是學習，這種寓教于樂的方式，大大地刺激了學生的求知欲，開拓了英語視野，增加學生學習英語的興趣，從而不斷地提高學生的口語水平；要堅持口語測試，鞏固口語實踐。堅持口語測試是保障口語訓練的一個有效措施。它不僅能引起學生對英語口語的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此本人認為在英語考試中英語口語測試是很有必要的。實踐證明，英語口語測試激活了學生的學習興趣，同時帶給學生的是全面發(fā)展的好結果。

教好英語是一門藝術，學好英語口語更是一種財富。但口語能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，口語教學也是任重而道遠。新課改帶給學生全新的面孔與活躍的思維，也帶給老師全新的挑戰(zhàn)。作為新時代的高中英語教師，要從培養(yǎng)社會急需人才著想，刻苦學習教育理論，研究教學方法，指導學生掌握學習技能技巧，提高語言運用能力。