簡析初中數學中的開放式教學

【摘 要】初中數學是學習數學的重要階段，所以教學方式非常重要，對于過去的傳統教學方式可以說是“封閉式”的，只有老師才是最高的權威，學生沒有主動權。因此隨著新課程教學的推進，針對封閉式的教學便提出了開放式的教學。開放式教學對于初中數學教學確實是一種有效的教學方式，學生從最初的不問、不答、不思考和不愛學，轉變到現在的愛問、愛答、愛思考和愛學習的狀態。把學習的主體轉變為學生，老師也從原來的壓制學生情感、限制學生能力和發展，發展到現在的善于放手、善于引導和善于轉變教學方式以及善于和學生做朋友的良好狀態。讓學生在數學的海洋中自由翱翔，引導學生自己多途徑多角度的解決數學問題，科學性的總結數學規律和技巧。從而讓初中生自己培養自己的個性發展和創新求異的思想。本文筆者便是闡述初中數學中的開放式教學。

【關鍵詞】初中生；初中數學；開放式教學

開放式教學的意義便是注重培養學生的實踐和創新能力，真正的發現學生身上的價值、激發學生的潛能以及學生個性的發展。要求老師無論是在指導、傳授技巧以及練習中，都要以學生的角度出發，讓學生真正的學為所用，善于運用和善于創新的能力。以下是我作為數學老師多年的觀察以及經驗總結，愿和大家一起探討如何更好的實施初中數學的開放式教學。

一、教學的思想開放有利于學生創新和實施開放性教學

英國生物學家達爾文曾經說過：“我能成為一個科學家，最主要的原因是：對科學的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和搜集事實上的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”如果沒有興趣、耐心和勤勉的狀態下是很難進行創新的。由此可以看出，想要實現開放性教學，必須先從教學的思想開放開始，把每個學生都看成是具有個性和尊嚴的現實的學習的主體，尊重每個學生的個性、人格尊嚴和現實的主體，尊重學生間的個性差異、基礎和能力差異，對所有學生一視同仁，不出現差異化教學。另外老師不能光從思想上開放教學觀念，更要從行動上進行思想的開放，把思想和實踐相結合，才能夠真正的為學生的創新能力和實現開放性教學奠定基礎。

二、開放教學的環境使學生在平等的氛圍中學習

融洽的教學環境可以使學生產生學習興趣，積極主動的學習，自主的開發自身的創新能力。所以在教學的環境中老師正確要看待學生與老師的關系，使老師和學生處于相互平等、相互信任、相互理解和相互包容的一種狀態。只有在這樣的開放式教學環境中，才可以真正的將學到的知識盡情的遷移和創新。在整個教學的環境中，老師和學生之間要像朋友一樣相處，使學生和老師自由交流學習意見、學習思路和創新方法等等。然后老師對待班上有差異的學生，要采取分層教學法，幫助學生慢慢走出困境，使全班學生都能夠在開放的教學環境中共同進步。

三、老師要多給學生開放式學習的創新機會

所謂創新便是在原有的學習基礎上進行深入的研究，從而產生的創新方法。所以在初中數學的教學中，最重要的便是要引導學生產生創新的意識，能夠自覺的去學習數學、思考、實踐和自覺的創新。比如在學習《函數》時這道題：“自實施‘限塑令’，開始有償使用環保購物袋。為了滿足市場需求，某廠家生產M、G兩種款式的布質環保購物袋，每天共生產4000個，兩種購物袋的成本和售價如下表，設每天生產M種購物袋x個，每天共獲利y元。（1）求出y與x的函數關系式；（2）如果該廠每天最多投入成本10000元，那么每天最多獲利多少元？”那么對于這道題，老師要引導學生不是去解答它，而是讓全班學生分為3組進行討論，每組可以得到幾種算法，這樣不僅把題解答出來了，還給學生增加了創新實踐的機會，也使全班學生都參與到初中數學的學習中，實現了多給學生開放式學習的創新機會，長時間的培養使學生會逐漸養成多思考和多創新的良好學習習慣。

四、結合多媒體教學方式，進而實施開放式教學

教學方式是多元化的，所以在學習初中數學的不同階段，老師可以引導學生采用不同的教學方式。對于多媒體教學可以讓學生更準確的掌握課本知識。比如在學習《信息技術運用 畫圖找規律》時，就必須借助多媒體進行教學才能夠達到教學目標，如果采用教師授課方式，沒有辦法進行畫圖找規律。多媒體教學可以讓學生注意力集中、努力觀察和善于思考找出畫圖的規律，進而進行總結和歸納，進行系統的記憶。所以在初中數學的學習中，老師開放式教學便是把好的教學方式都汲取過來，針對不同教學階段和不同的情境運用不同的教學方式，以便于把教學目標達到最大化，把教學學習效率提升上來。

總結

綜上所述，初中數學的開放式教學對學生的幫助非常大，老師要繼續保持和創新，使學生的潛能發揮的淋漓盡致，使學習能力逐步提升，將來能夠成為一個會學習、愛學習和具有數學素養的人才。當然對于開放式教學一定要結合學生的實際情況來實施。

【參考文獻】

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[2]許麗梅.初中數學開放式教學經驗談[A].2015年5月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015