學習故事：我們的“天安門大閱兵”

濮云霞

10月份我們開展了“我是中國娃”的主題，幼兒在主題活動中了解了中國，了解了首都，而北京天安門是他們最感興趣的。在每次的創造性游戲中，建構區的孩子們都非常喜歡搭建天安門。幼兒在不斷延續的建構活動中，內容逐漸豐富，并開始了天安門大閱兵儀式。

一、觀察記錄

片段一：閱兵儀式大設想

今天由寅飛介紹他們建構區所建造的“天安門”，他先介紹設計好的圖紙，再介紹建構好的“天安門”。等到他介紹結束之后，孩子們看著設計圖和照片紛紛說道：“哇，他們搭得好厲害??！”“是啊，就跟設計圖紙上面的一模一樣?！辟潛P的聲音此起彼伏。這時候歡歡問道：“老師，我們建構區有個想法，想舉行大閱兵，可是今天我們沒有找到合適的士兵，所以沒有成功?！?“哇，大閱兵這個主意真好。”諾諾說道，“我想去建構區進行大閱兵儀式。”親親說道：“我們下次玩的時候得想好辦法?！?“那好，我們下次進行天安門大閱兵?！蔽荫R上說道。孩子們聽到天安門大閱兵這個想法開始討論起來，紛紛想辦法解決。

片段二：步兵方塊齊上陣

“好好，今天我們一起去建構區搭天安門吧?！薄昂玫模覀冞€可以來一個大閱兵儀式。”“好的，今天我們就這樣決定了?！焙⒆觽冇懻摵媒裉旖媴^主要的內容之后，開始設計圖紙。全部準備工作結束之后，孩子們開始搭建。天安門的搭建很快就結束了，孩子們開始準備建構大閱兵了?！昂煤?，我們先建構步兵吧?！薄坝檬裁床牧夏?？”天天說道。他們在建構區里尋找了一番，皮皮馬上跑到架子上拿了一個經編筒說：“可以用這個來當士兵。”“可是這個有點太大了，放在旁邊，比我們的天安門都大?！薄斑@個不行的話，可以找個比這個小的東西?！焙⒆觽冇懻撏曛?，在建構區里找了一分鐘，好好拿著一個小的圓柱形積木說道：“用這個吧，這個高度剛剛好。”“這個高度是剛剛好，可是好像不太像士兵。”歡歡說道。好好想了幾秒鐘，跑到美工區拿了一只黑色記號筆，在圓柱形積木上畫了幾筆之后給其他小朋友們看，“這樣像士兵了吧?！毙∨笥褌兛粗嬌衔骞俸鸵路氖勘娂姳硎具@真是一個不錯的想法。孩子們用好好的辦法做了幾個“步兵”放在天安門前面，可是不一會兒他們就發現圓柱形積木不夠用，孩子們又開始新方法的探索?！坝修k法，我們可以前面放一個士兵，后面用三角形和長條形積木來代替?！睔g歡說道?！斑@個辦法可以。”于是，孩子們按照歡歡的辦法開始搭建。過了5分鐘，步兵方塊成型了，孩子們紛紛跑到教室邀請別人來欣賞他們的步兵方陣。

片段三：大炮飛機添色彩

“上次好好他們想出了步兵方陣，我們這次也來搭這個吧。”皮皮說道?！昂玫陌。矣X得除了步兵之外，還可以有大炮?！毙☆櫿f道。“對的，可以有大炮，大炮可大了。”“好的，那我們就把這些畫在設計圖上面吧?！闭f完，孩子們將剛才想到的東西都畫在了設計圖上，之后開始進行建構。天安門和步兵方陣很快就建構好了，孩子們開始準備建構大炮?！坝檬裁床牧蟻碜龃笈谀?？”逸逸在建構區里轉了一圈，然后拿了一個經編筒說道：“這個可以做大炮的發射器?！薄翱墒欠旁谀睦锬兀俊逼て柕?。小顧想了幾秒鐘，從建構區架子上拿了一個方形中間圓形鏤空的泡沫積木，然后把經編筒塞到中間鏤空的地方?！翱墒?，這樣的大炮還不夠大，這可怎么辦呢？”小顧問道。這時候皮皮看到已經沒有積木的筐，就將這個筐反著放，再把一塊積木放在上面，之后把前面建構的大炮發射器放上去，大炮搭設成功了。不僅如此，孩子們還在之后的建構活動中，用木頭積木搭建了一架飛機。

片段四：閱兵儀式開始了

經過一次一次的建構活動，我們班的大閱兵儀式逐漸豐富。他們邀請了娃娃家的“爸爸媽媽”和其他地方的工作人員來觀看。飛飛說：“我來點禮炮。”說完，他就拿著一塊積木放在“禮炮”后面，過了幾秒鐘開始放“禮炮”。之后，好好拿著話筒開始介紹：“接下來走來的是步兵方陣，你們看，他們走得多整齊??！步兵方陣之后是飛機方陣……” 在好好的介紹聲中，我們的“天安門大閱兵”正式開始了。

分析評價

1.豐富經驗墊基礎

在進行“我是中國娃”的主題活動中，孩子們欣賞了反法西斯戰爭勝利70周年的大閱兵視頻，對其中大閱兵儀式的內容和流程等都非常熟悉。正是有了這樣豐富的前期經驗，幼兒才能在活動中不斷豐富建構內容，才能最后形成了豐富多彩的大閱兵儀式。

2.討論商量助推進

近期班內建構區都是采用“組內人員先討論，再設計，然后開始建構”的過程，所以孩子們在活動前都會對今天的活動有一個大概的想法，再實施。這樣討論商量的方式，能夠讓孩子在進行建構活動的時候更加具有目的性，幫助他們一次一次的提高。當然幼兒不僅僅是活動開始進行討論商量，在活動中也與同伴無時無刻不在進行討論商量，從而推進了一次一次的建構活動。

3.想方設法解問題

幼兒在建構活動中會遇到各種問題，但是對于大班幼兒來講，都能自己想辦法解決，幼兒解決問題的能力得到提升。在上述三個片段中幼兒就使用了同伴商量、尋找替代物、同伴學習等方式解決問題。幼兒在這樣發現問題，尋找辦法解決問題的過程中，自身的能力也得到了提高，能夠獨立解決問題，而不是依靠教師，這是非常難能可貴的。

教育策略

1.捕捉亮點擴大化

活動中孩子們會有很多不一樣的想法，而教師需要做的是細心耐心地觀察幼兒游戲情況，并對幼兒游戲中的亮點及時捕捉。之后教師需要將這些亮點進行放大，從而讓孩子們從同伴身上習得好方法。在講評環節，可以通過播放照片、實物展示的方式進行放大。需要放大的不是單一方面，是多種方面。以前我們放大的都是整體方面，而隨著孩子建構的內容越發豐富，細節東西越來越多，接下來我們將會更加注重細節方面。

2.多種留痕延續化

活動之后的留痕有非常重要的作用，可以起到承前啟后的作用，所以要將建構區的留痕延續化。在以往創造性游戲中，教師對于留痕方面不是特別重視，從而導致了活動內容無法延續。在建構活動中，我們將采用設計圖和照片相對應留痕的方式來幫助活動進行延續。而對于幼兒活動中比較好的東西，采取直接保留的方式，如好好發明的“士兵”就可以采取直接保留的方式。直接保留的方法不僅可以將好辦法延續下去，同時更為幼兒活動節省時間，建構其他方面。

3.豐富材料多元化

可以提供豐富的材料，尤其是低結構材料，如紙杯、罐子等，從而讓天安門閱兵式更加多元，呈現百花齊放的形態。這些低結構的材料可以通過孩子和教師收集，而班級內的材料小超市也是可以利用的。個人認為，班級內的材料小超市不僅僅是給娃娃家、超市等區域，建構區也是可以使用材料小超市內的東西進行替代和建構。這樣不僅可以豐富建構區的材料，解決建構中的材料問題，更可以幫助他們形成替代的良好行為。