以學風促班風創建積極奮進班集體

于輝

摘 要：學風就是指一個班級集體治學的風氣，是學生的思想品質，學習態度，以及行為規范等的綜合表現，濃郁、勤奮的學風是優良班風的保證和基礎，是學生發展，進步的不竭動力，是一個班級的生命。所以，班級學風建設是班級管理的核心和關鍵，班主任只有抓好學風建設，才能掌握教育教學的主動權。

關鍵詞：以學風促班風 積極奮進 精神文化

一、建設班級物質文化環境

班級文化代表班級的形象，重視班級文化建設是加強優良學風建設的核心和重點，這就需要班主任在平時的工作中，特別重視班級環境，氛圍的建設，利用一切有效的時間和空間，使班級時時具有教育氣息。班主任要重視教室的衛生，因為在一個井然有序，干凈整潔的教室里，學生會自發的形成一股濃郁的學習風氣，使師生之間友好合作，彼此欣賞，共同進步。另外座位的編排，也是班級文化建設非常重要的一個環節。在平時的工作中，班主任要經常引導學生，把桌椅擺成橫豎一條線，重視教室的布置，如每期黑板報的布置，教室墻壁上的名言語句或學生的繪畫作品，再到懸掛在教室里面的班訓班風，以及教室外面的班級文化牌等。可以看得見，摸得著的環境文化，彌漫在班級的各個角落，無不遷移默化的影響學生。

二、大力建設班級精神文化

建設好班級物質文化環境，就如同給班級穿上了一件漂亮衣服，而能真正體現一個班級整體靈魂與風貌的則是班級的精神文化建設。

首先，班級的規章制度、公約、紀律等文化建設很重要。班級成立之初，班主任要和學生一起制定班級目標，談論協商班級問題。比如遲到，早退，上課睡覺，作業不能按時完成，考試作弊，打架等現象，一起想辦法，定措施，用活潑生動的方式，給冷冰冰的制度注入鮮活的靈魂，使其具有人文氣息和文化氣息。然后利用早讀、班會等時間，引導學生理解制定班規制度的意義和目的所在，以幫助學生在沒有教師強制約束的情況下，養成自覺遵守日常行為規范的好習慣。

其次，優良的班風建設還需要做好教師和學生兩方面的工作。

一是班主任的教育理念和教育風格，直接決定了班級文化的興衰，所以班主任需要不斷的去學習現代教育理論，更新自己，發展自己，和學生一起成長。如果仔細觀察，就會發現一個班級的集體風貌，跟這個班主任的特質，非常帥氣，非常接近。如早上有一名同學遲到，而班主任已經就遲到，這個話題講了很多，涉及古今中外，對于守時的理解結果還是沒有管作用，遲到現象還是沒有杜絕，此時班主任不能沉不住氣，更不能訓斥學生，而應該冷靜的問一問。了解學生遲到的原因。如果沒有理性的寬容和理解，班主任就極可能對這名學生造成難以彌補的傷害，而這種傷害可能直接導致學生對班主任教育形成一種情感上的抵觸和對立。所以作為一名教師和班主任，一定要注意對自己情緒的調控，了解、理解學生，尤其是當學生犯錯的時候，讓批評延遲一分鐘。另外，語言的使用要有智慧和藝術，不可挫傷學生的心靈。二是學生之間的相互作用也影響著班級學風、班風的建設，所以班主任要注重引導學生進行適當的合作、交流與競爭，這是增強班級活力、濃郁學風的很好方式。因為合作與交流有助于加強學生之間的團結和友誼，增強班級的凝聚力，促使班級健康、和諧、良性的發展。而競爭則可以激發他們學習的動力，認識到彼此間的差異，從而積極改進不足，提高學習的自覺性，心理學上的“鰻魚效應”就是對此很好的闡釋。同時，班主任在平常的工作中還要注意對班級輿論和部分“小群體”的引導。有時候學生之間會有一些“怪圈”，比如越是學習好、踏實、正直的孩子，越是被一些特殊的“小群體”排擠、打擊；上課越是認真聽講、積極回答問題，越是遭到歧視、嘲笑。反而，成績不好、作業不能按時完成、上課瞎起哄的學生，反而會被另外一部分同學抬舉、重視，在班級里很有“市場”。他們的行事原則有時令人感到匪夷所思，如果班主任不做積極、正面的引導，把這些不良“小群體”一個一個地擊破，想方設法樹立正面形象，營造健康積極的班級輿論，學風建設就會走入死胡同。而學生一旦置身于優秀的班級文化氛圍之中，通過耳濡目染、潛移默化地影響，調整、吸收、內化，就可以逐漸形成與班級文化相融合的人生觀、世界觀、價值觀，也就達到了教育的目的。

三、加強對學生的養成教育

班主任的工作離不開一個“勤”字，勤能補拙。因此，在平常的工作里，班主任要舍得投入時間和精力，對日常規工作常抓不懈，以學習為中心，以衛生和紀律為保障，加強正面教育，豐富德育內容，高標準，嚴要求，加強學生養成教育，促進班級學風建設。具體措施包括：教育學生學科學、懂禮儀、知恥辱，教育他們從小事做起，從身邊做起，抓住早讀、課堂和自習時間；從利于學生身心發展的角度出發，引導他們上課坐姿端正，自習安靜有序，作業工整清楚，認真預習，及時復習，歸納總結，培養其良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神，使班級呈現出一種朝氣蓬勃、積極奮進的精神風貌，使每一位學生都能受到感染與激勵。而實踐和結果也證明，“勤”能治班是良訓，學生在班主任勤奮嚴謹的治班作風熏陶下，也能自覺不自覺地養成勤奮、踏實的好習慣。

班主任的工作不容易，但任何事情只要堅持、用心就能做好。在“不容易”的工作中，班主任只要保持思想的獨立和清醒，在體力跟智力的較量中捍衛教育的權力與尊嚴，把班主任丁作真正作為一項事業、一個專業去做，深挖其理念，探索其規律，尋找其方法，就能感受班主任工作的幸福與快樂。通過學風建設，促進班風建設，創建更多積極奮進的優秀班集體，為學生的健康成長與全面發展保駕護航。

參考文獻

[1]海國華.積極建設班級文化構建學生精神家園[J].中國教育學刊，2008（08）.

[2]周延良.談新形勢下如何搞好班風建設[J].延邊教育學院學報，2005（01）.

[3]李玉.淺談初中班級管理的有效性[J].學周刊，2014（01）.

[4]李珍琦.初中班主任如何樹立良好班風[J].中國教師，2011（08）.