提高小學五年級數學課堂教學效率的方法

計巖

摘 要：小學數學高效課堂教學的關鍵是提升學生的學習興趣，進而促進整個教學過程中的有效性。小學五年級數學課堂教學效率的提升關系到學生的學習進步程度，同時也關系到教師的教學水平的有效評估，因此在相應的數學教學過程中，應十分的注重小學五年級數學課堂教學的效率的有效提升，抓好關鍵問題的分析，結合現有的小學數學學習的現狀，逐步有效的分析現有的小學數學課堂教學效率提升的相關方法，加大課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學 五年級 數學課堂 教學效率

在小學五年級數學課堂教學的過程中，結合現有的數學知識體系，應將高效的課堂教學內容與學生的學習實際進行結合，充分的分析現有狀態下小學數學學科的教學難點及重點問題，從提升數學學習效率的基礎上進行把控，促進整體教學內容的有效實施與創新應用。良好的數學學習氛圍及數學學習情境模式的創造對于提升數學學習興趣，加大相應的課堂教學效率具有重要作用，因此如何有效的培養學生的全面發展，適應現有的教學內容，對于激活課堂教學氛圍，促進整體性的數學知識體系的有效性具有重要作用。本文以小學五年級數學為研究對象，通過對課堂教學的實際教學內容進行分析，將提升課堂教學效率的相關方法與模式進行有效分析，供參考。

一、小學五年級數學學習現狀分析

五年級數學的知識點及相應的知識體系的學習起到了關鍵的作用，由于知識點逐漸增多，相應的知識體系的構建效率及相應的構建要素也逐漸增多起來，因此在相應的實踐教學的過程中，應逐步的構建相應的數學教育教學體系，逐漸的適應新課程改革的相應特點。（1）教學方式陳舊。由于數學學科屬于傳統的教學，因此教師更加關注的是對教學知識點的傳授，而對于知識體系的創新構建方式及模式關注度較少，因此在相應的教學模式下，創新應用程度較低。（2）學生是學習的主體地位得不到凸顯。就以課堂教學為例，教師更多的擔當了教學的重擔，不斷的進行講解，學生只是聽，所以學生的學習主體地位得不到有效的體現。

二、掌握學生的學習規律，創建高效的小學五年級數學課堂教學

在小學數學教學的過程中，應充分的結合相應的創新教學內容，以小學五年級學生的學習狀態及相應的學習理念為主，構建有效的創新教學體系，從而實現基于數學知識體系為主的相關教學理念的有效實施與創新，首先應尊重學生的長期發展，結合現有的教學與學生學習的現狀，從中激勵學生相互督促，相互進步，在課堂中可以有效的創建一些適宜學生一起參與的教學比賽，提升學習興趣的同時鞏固相應的數學知識體系的構建。

對于數學學科而言，其是一門連貫性的學科，因此在相應的學科關系的教學過程中，應逐步的分析相應的教學理念，貫穿實際教學思路，將數學課堂知識內容與相應的教師教學的主體性內容結合起來，不斷的將相應的知識融合到一起，制定一系列有效的數學知識體系，將不明白的知識點一定要做好相應的標記，使學生明確重點內容，從而在實踐教學的過程中，不斷的激發學生的學習興趣，提升學習的效率。

三、多管齊下，使小學五年級數學學習課堂更高效

（一）創設情景課堂，提升學習效率

在創設相應的教學情境的過程中，應逐步的分析相應的教學計劃及教學目標，將學生的情境教學內容與實際的社會生活相互關聯，提升學生的學習興趣，進而發揮主體教學的優勢，讓學生全身心的投入到相應的數學學習的過程中。

另外，也可以進行思考性的創設相應的情境教學，不僅要與相應的社會生活相聯系，因此在相互關聯的過程中，應逐步的分析相應的數學學習理念，此外，教師還可以創設一些高難度的話題，來激發學生的創新思維能力。

（二）以提問的方式促進課堂高效學習

培養學生創造力的基礎就是問題，培養學生思維力的前提也是問題，在數學知識的學習中，問題的提出比解答更重要。充分的利用相應的數學知識點激發學生的學習興趣及求知欲，讓更多的學生參與到相應的數學知識點的學習中，將數學學習問題與相應的解決問題充分的結合起來，使得學生更好的進行自主教學與學習。以提問方式可以迅速的調動學生學習的興趣，加大相應的知識點的考察力度。

四、結論及展望

綜上所述，在數學知識體系的建立過程中，應充分的構建相應的數學知識體系，在社會生活的發展及變化中，應充分的依靠相應的新課程改革的要求，不斷的激發學生的學習興趣及學習要求，不斷的適應新課程的要求，將相應的數學知識點進行有效的串聯，促進整體教學內容的有效性。教師在教學的過程中應充分結合時代的發展脈絡，提升學習需求，進一步的提升數學學習的效率，從而提高數學學習成績。

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