數學核心素養(yǎng)理念下的初中數學課堂教學分析

高瑞

摘 要：隨著我國的素質教育水平的顯著提高，核心素養(yǎng)已經逐漸成為教育工作中的重中之重。為了明確教育發(fā)展的方向，推動教育事業(yè)的發(fā)展，教育工作者們提出了有關核心素養(yǎng)的觀念。亦即教師們在授學的過程中，不僅首先要明確核心素質的內涵，而且還要作為主要的指導方向。在初中數學的實踐教學過程中，要科學地去培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，能夠促使他們積極地去參與數學的學習，并可以迅速地熟練運用數學中的知識來解決現實生活中所遇到的問題，同時力求能夠通過數學核心素養(yǎng)理念下的課堂教學培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中數學 課堂教學

在學習和成長的階段，學生需要自己去建立一種適應自身發(fā)展的能力，這就迫切地需要來提高學生們的核心素質。總體來說，核心素養(yǎng)在本質上是數學思維的一種反映，是學生們在極為漫長的數學的學習過程中逐步形成的一種具有綜合的、整體性的、來掌握數學學習知識的能力。初中的數學課程是一種抽象性思維比較強的一類學科。也許在學習的過程中，學生們很可能會感覺到吃力，甚至會沒有興趣抑或失去興致。在這種數學核心素養(yǎng)理念的指導下，數學教師應學會改進課堂教學的方式，有力地激發(fā)學生有關數學課堂的興趣，進而培養(yǎng)學生的數學思維，逐步來引導學生們成為學習真正的主人，使學生們學會運用數學的知識來解決在生活中遇到的實際問題。

一、用案例介紹教學，有效來激發(fā)學生們對數學學習的興趣

（一）數學教學應與生活相結合，融入生活，引導學生生動地學習和運用數學

在數學核心素養(yǎng)概念的引領下，中學教師應該積極主動地去做好初中數學課堂教學實踐工作。科學教學模式的引入一方面不僅能夠迅速地吸引學生關注學習的注意力，另一方面也可以快速地激發(fā)起學生們的參與學習興趣。在教學講授的過程中，教師們要充分地去考慮學生們的生活的現實情況，以身邊現存的事物和在生活中經常遇見的問題為例來進行全新的教學介紹，系統(tǒng)地優(yōu)化學生們有關數學的意識，盡力來督促學生們積極地運用學習到的數學中的知識來解決實際生活中發(fā)生的問題。

（二）數學教學應巧妙地提出問題，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的價值導向

在初中的數學課堂的教學實踐中，為了能夠有效地來提高學生自身的核心素質，從而激發(fā)學生們自主探究學習的欲望，此時就需要教師們來提出一些巧妙的問題，鼓勵學生們能夠利用問題來進行前瞻性的新課程的學習。眾所周知，初中時代的學生對新生的事物具有強烈并且濃厚的認知興趣，亦即屬于他們的認知特征。教師們應該在教學的實踐中充分把握這種認知的特征，從而有效地開展教學工作，不斷來優(yōu)化自己所具有的的核心數學素養(yǎng)，進而科學地培養(yǎng)和逐步形成自己獨有的數學思維與抽象思維。同時，教師要鼓勵學生積極地開動腦筋，引導學生根據就近原則組成學習小組，即時討論，解決問題。通過引入這種教學方式，既可以有效迅速地創(chuàng)造出充滿活力的數學課堂，又可以真正地挑起學生們的參與學習地欲望，與此同時，還可以較為突出地凸顯出數學核心素養(yǎng)的價值所在。數學素養(yǎng)本身的核心概念就是為了提升學生們的數學意識，系統(tǒng)強化學生的數學思維方式，鼓勵學生們積極地運用數學中的知識解決問題。

二、科學提高學生的提問能力，突出拓展思維的核心思想

（一）逐步培養(yǎng)學生獨特的數學思維模式，凸顯數學應用能力

眾所周知，在初中數學的教學實踐中，科學有效的數學思維在學生學習數學知識的過程中發(fā)揮著重要的基礎作用，同時這些也是學生運用數學知識的關鍵所在。數學思維在學生們學習數學知識的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。教師在教學中培養(yǎng)學生們形成科學的數學思維就顯得極為重要了。老師們主要通過讓學生們研究具體可行的的數學問題，并充分進行歸納、演繹和類比等方法來對所學知識進行進一步的推理與研究。

（二）高效的提升學生的解決問題的能力，引導學生們自己主動去探求數學知識

在新時代的教育理念影響下，教師必須科學有效地培養(yǎng)和提升學生們的核心素質，高效地提升學生們解決問題的能力。很長時間以來，在傳統(tǒng)教學模式的作用下，學生們幾乎很少會主動向老師發(fā)問，更談不上說去反駁已經形成的結論。在當今時代新型的數學核心素養(yǎng)觀的影響下，學生的課堂提問能力的本身就是學生的數學精神的反映。任何數學知識最終都是在不斷的質疑、不斷的顛覆和不斷的建構過程中所決定和形成的的。所以，在初中的數學課堂教學之中，教師不僅要更加注重學生的提問能力的培養(yǎng)，而且還要大力去鼓勵學生去自主探索已知和未知的數學知識。

三、增強數學的教學實踐，在實踐的過程中積極去檢驗數學知識

在新時代數學核心素養(yǎng)的理念的作用下，教師還需著眼于教學實踐，通過在教學的實踐中加強對數學知識的應用，逐步引導學生們自己去學習和熟練地運用已掌握的數學知識。數學本身是具有很強的實踐性。學生要掌握這一學科，教師將在其中發(fā)揮至關重要的作用。在這個過程中，教師不但要試著引導學生利用生活中常見的事物去構建合適恰當地數學模型，同時還要鼓勵學生親身運用有關數學知識去進行實踐活動。

結語

在初中數學的課堂教學中，教師要采取科學有效的教學策略，進行恰當地教學的介紹，激發(fā)學生熱愛數學知識，鼓勵學生參與到數學知識的學習實踐活動中去，積極引導學生運用所學的數學知識去解決實際中遇到的問題。核心素養(yǎng)理念的發(fā)展符合我國未來教育的發(fā)展方向，同時也為我國在國際競爭中取得優(yōu)勢地位發(fā)揮著不可替代的重要的作用。我國會越來越重視核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)與發(fā)展！

參考文獻

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