奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響與建議

摘 要：現階段我國的小學音樂教學當中對奧爾夫音樂教學法的實踐是音樂教師關注的重點，奧爾夫教學法對小學音樂教學的具有積極影響，能夠在學生自主學習能力的提高和學生興趣的培養上發揮重要的作用。奧爾夫教學法在小學音樂教學當中的應用方法主要包含了游戲教學、重視節奏聲勢訓練等，有助于學生的音樂素養和興趣的提高。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法 小學音樂 教學 建議

一、引言

音樂教學的主要目標是培養學生對音樂知識的了解，促進學生對樂器的掌握，實現學生樂感的提高，現如今的音樂形式不斷變化，小學音樂教學的方法和理念也不斷更新，對學生個性化的培養和音樂素養的提高成為了目前小學階段音樂教學的重點。奧爾夫音樂教學法是目前應用比較廣泛的一種音樂教學模式，它是對傳統音樂課堂模式的一種突破和創新，對促進音樂教學方法的多元化具有重要影響。這種教學模式在重視學生個性化培養和興趣提高上具有一定特色，主張讓學生張揚個性，在音樂中放松自我，能夠有效提高音樂教學效率，對音樂教學具有重要的促進作用。

二、奧爾夫音樂教學法探析

（一）奧爾夫音樂教學法內涵

奧爾夫音樂教學法是目前較為常見的音樂教學模式，是由奧爾夫提出并建立的，它主張在音樂的教學當中，讓學生在音樂中學會放松自我。這種教學方法不同于傳統的音樂課堂教學方式，在傳統的音樂教學中，教師在課堂上帶領學生學習教材上的音樂知識，讓學生學會其中的曲目，簡單介紹一些樂譜知識和樂器知識，缺乏實質性的音樂理論、音樂實踐。奧爾夫教學法的理念是主張學生在音樂學習當中的情感抒發，把學生當成音樂知識學習的主題，當音樂響起時，讓學生能夠不自覺的跟著音樂的節拍和旋律舞動，在這種環境中培養學生的樂感，讓學生熟悉音樂旋律，使學生真正喜歡上音樂。

（二）奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響

奧爾夫音樂教學法以音樂為主題，將語言、舞蹈、表演、形體、美術等多種藝術形式進行科學地融合，綜合各種藝術手法，調動學生對音樂學習的興趣，激發學生對音樂學習的積極性，讓學生自覺成為音樂學習的主題，發揮自己的個性。在大多數的情況下，學生對教師都有一種天然的恐懼，尤其是許多老師喜歡用嚴厲的語言批評犯錯的學生，這就使得學生在課堂上只敢按照教師的教學大綱和教學方法進行學習，這也是大多數音樂課堂存在的問題，音樂課程教學按部就班，學生對音樂學習的興趣不大。奧爾夫音樂教學法有助于學生自主學習能力的培養和創造力的提高，也對教師的自身素質提高具有明顯作用。

三、奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學當中的應用

奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學當中的應用具有重要的價值。它推動了音樂教學模式的創新，豐富了音樂教學內容，實現了音樂教學實踐與理論的結合，提高了學生的創新思維，讓學生在感興趣的前提下參與到課堂當中，有助于學生音樂素養的提高。

（一）奧爾夫音樂教學法特點的運用

奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學當中的應用需要對奧爾夫音樂教學法的特點進行體現，這種教學法的主要特點就是以學生為主體，讓學生主動參與到課堂活動中，其次，其主張的游戲教學方法，在教學當中為學生營造出了一種活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的課堂環境中進行音樂知識的學習，不斷增加學生對音樂知識的了解。奧爾夫音樂教學法重視對聲勢的訓練，教師在課堂上，帶領學生根據音樂的旋律進行拍手、舞蹈、轉動，轉換音符的時候加大動作的幅度，讓學生在感受音樂的同時發現音樂當中的旋律、音符變化，根據學生在音樂活動中獲得的感受，再進行音樂樂理知識的教學，能夠事半功倍，幫助學生對音樂情感和知識的掌握。

（二）創新教學模式，突破傳統

奧爾夫教學模式是對傳統音樂課堂模式的一種突破和創新，它在提高學生的音樂素養、幫助學生樹立團隊意識和競爭意識上具有獨到之處，是符合素質教育要求的一種教學方法。奧爾夫教學法在小學音樂教學中的運用突破了傳統，讓學生成為課堂的主人，推動學生和老師之間的交流，在課堂當中，教師組織學生舉辦各種音樂活動，通過歌劇、音樂小話劇、角色扮演等多種方式，讓課堂氛圍熱烈起來，增強學生之間的互動，培養學生之間的默契程度，讓學生在快樂中收獲音樂知識。

（三）奧爾夫教學法促進音樂教學多元化

音樂教學模式并非一成不變的，傳統的課堂教學模式無法適應日趨嚴格的音樂教學要求，對學生音樂情感的培養和音樂知識的掌握達不到預定的要求。奧爾夫音樂教學法能夠在音樂教學手法上進行多元化的指導，尤其是其主張對學生音樂情感的抒發，這就使得教師要根據這一理念，進行課堂教學方法的改革，利用多種手法進行教學模式的創新，運用不同的教學方法提高學生對音樂學習的興趣。在課堂教學當中，多元化的教學模式利用新型的信息技術、多媒體技術等，讓學生在多感官的刺激下，提高自身的音樂素養，讓學生對音樂樂感的把握更加準確，形成獨特的音樂情感，發揚學生的個性。

結語

隨著素質教育的不斷推進，小學音樂教學的方法和理念也不斷更新，對學生個性化的培養和音樂素養的提高是小學階段音樂教學的重點。奧爾夫音樂教學法的應用比較廣泛，其主張讓學生張揚個性，在音樂中放松自我，能夠有效提高音樂教學效率，對音樂教學具有重要的促進作用，還有助于學生的音樂素養和興趣的提高，提高學生的音樂素養，讓學生對音樂樂感的把握更加準確，形成獨特的音樂情感，發揚學生的個性。

參考文獻

[1]吳一波.奧爾夫教學法對小學音樂教育問題的突破[J].中國教育學刊，2016（5）：85-88.

[2]徐明香.淺談奧爾夫教學法在小學音樂教育中的實踐意義——以民族音樂作品為例[J].北方音樂，2018（4）.

作者簡介

楊惠寧（1981.9—），女，漢族，籍貫：福建泉州，本科，一級教師，泉州市豐澤區第一中心小學，研究方向：小學音樂教育。