初中班主任德育工作的探索與實踐

黃曉娟

【摘要】? 學生內心世界不夠豐富，就需要教師不斷進行“開墾”。教師先要通過教育在學生內心深處播撒德育的種子，讓其能生根發芽，使得學生能在今后的工作和學習中保持健康之心態。本文主要概述班主任德育工作的有效方法使用，能在科學教學方法的引入中，讓學生健康的成長起來。

【關鍵詞】? 初中班主任 德育工作 探索與實踐

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-241-01

班主任需要在班級管理中做好組織者、領導者與開拓者，所以主要的工作任務就是要為國家培育人才，并能讓人才的德育意識適應時代發展要求，進而能讓人才更好地服務社會。因此教學活動中德育教育工作的開設十分必要，能在活躍學生思想的同時，讓學生的情感得到豐富。

一、樹立、宣傳、選用優秀的榜樣開展德育教育

班主任需要在班級內部加強榜樣教學，同樣的學校也應當加強樹立榜樣，通過各種榜樣的樹立有效地激勵學生，讓學生能夠通過學習榜樣更好地提高自身的能力。例如，在進行愛國主義教育時，教師可以以岳飛為例進行榜樣教育，但在過度的社會宣傳過程中，岳飛的形象已經“俗化”和“神化”，學生在深入了解岳飛的生平之前便會被其社會形象所影響，學習到的僅僅是一個愛國的形式而并非核心內容。對學生展開教育的過程中，如果教師沒有有效地將榜樣的作用真正地利用起來，那么榜樣的作用將會很難展現出來，使得學生反而會對這種缺少人性化的榜樣形象產生排斥感。因此，教學活動中，應當采用以下幾點措施加強榜樣作用：第一，要盡可能地將榜樣的真實性體現出來，用榜樣的先進性教育學生，要讓榜樣的形象能夠生活化。第二，在對榜樣進行學習的過程中不能胡亂模仿，而是要以事實為依據，學習榜樣任務的閃光點，防止，人物形象“神化”。第三，在學習榜樣的過程中也要對其身上的缺點進行正確地認識，不能夠盲目的學習。

二、班主任示范作用的發揮

學生的大部分時間都是在學校中渡過的，所以學生與教師接觸的時間要遠超于家長，在學校環境中教師對學生的影響很大。班主任作為學生在校期間的直接負責人，教師有更多的權利和義務對學生進行引導，能在學生思想品德上得到較好的成長，更能在形成正確人生觀和價值觀的過程中，不斷深化學生的思維意識和思維能力，使得學生的思維有效性得到較好的提升。班主任在人生經驗和人生閱歷上要遠超學生，所以班主任在學生心中的形象異常高大，班主任應以身作則，為學生起到良好的示范性作用，能通過自身的行為對學生產生影響。

例如，在大掃除期間，班主任需要積極的參與到掃除中，與學生一起打掃班級衛生，對于學生無法有效清除的地方，班主任需要帶領學生動手參與，能在幫助學生解決眼前問題的同時，讓學生能在勞動中拉近與班主任的距離。除此之外，教師對學生開展教育的時候，要告訴學生何為正確，何為錯誤，讓學生能用核心價值觀為評價標準，使得學生能對自己的問題進行認識。教師能以自己為例子，將自己的人生經歷分享給學生，分析如果自己遇到同類情況后應如何解決問題。教師幫助學生進步的時候，能更好的拉近學生的距離，能不斷地增加學生對教師的親近感。

三、尊重學生真心對待學生

在諸多的美德中，尊重是愛的核心。班主任能在日常班級管理過程中，規范學生行為的同時，要對學生進行思想意識的引導，能在尊重學生的同時，真心的對待學生，特別是在對學生進行管理的過程中，教師應耐心的引導學生，在對學生進行批評的時候要注意方式和方法，避免說話過于嚴苛，使得學生的學習積極性受挫。教師對學生進行品評教育的時候，需要關注學生的心理變化，選擇學生最適宜接受的方式。例如，班級中出現丟錢事件以后，班主任需要調查是何人所為，但在班主任了解到實際情況后，要選擇合理的解決方案，盡量給該名學生更多改正錯誤的機會，譬如在作業中夾帶一張紙條，鼓勵學生主動地將錢放入到作業本中，然后教師代為送還，雖然學生一時糊涂，但教師小心的保護學生的自尊心，能獲得學生的敬重，也能妥善的解決該問題。

四、利用班會提高學生能力

開展班會的過程中必須要有明確的主題，在選擇主題的過程中要注意形式的多樣性，要選擇具有現實意義的主題。班會的開展需要圍繞著學生進行，班主任在班會當中扮演輔助者的角色。在選擇班會的開展形式時，可以讓學生針對某一個具體的問題進行研究和討論，也可以讓學生自行選擇主題與形式，以學生的興趣為基礎，調動學生參與班會的積極性。

例如，教師可以以《我的夢想》為主題開展班會活動，讓學生在班會上進行演講或者其他形式的表演。教師要鼓勵學生，讓學生自行開展班會活動，將自己的想法充分表達出來。學生們的夢想非常多，有些想要成為醫生或者其他行業當中的翹楚，有些想要進行世界旅行。教師要認真記錄學生的想法，并及時糾正學生思想當中存在的偏激或者極端思想，鼓勵符合主流社會價值觀的思想。

結束語

班主任的工作十分繁雜，但與很平凡。班主任在對學生進行人才培養的時候，先要肩負學習之重則，更要在德育教育活動開設之際，讓班主任能在實踐探索中進行經驗的總結，能在教學方法上進行適度的改變，從而能更好地深化學生的管理制度，為國家培養出更為合格的接班人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]芮永紅.走進學生心靈打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].才智.2014（23）：45-47.

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