初中數學教學如何培養問題意識

楊春林

【摘要】? 學習數學學科的過程中能夠充分鍛煉學生的思維能力。在教學工作中，教師要積極引導學生，讓學生能夠在教師的引導下更好地開展學習，能夠在教師所營造的氛圍當中敢于將自己在學習當中所遇到的問題提出來。

【關鍵詞】? 初中數學 問題意識 培養

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-116-01

教師在教學工作中必須要對學生進行積極地引導，讓學生能夠敢于將自己所遇到的問題提出來，從而更好地解決問題得到進步。教師對學生問題意識的培養要加強重視，讓學生能夠意識到及時解決自己所遇到的問題，對于自己的學習進步的重要性。

一、問題情境的創設中深化學生的質疑能力

教師在課堂教學中，為學生傳授知識的同時，也要不斷地深化學生的各項能力，讓學生有更多的見識，能讓學生在知識學習過程中，進行知識內容的思考，并能通過研究的方式，為學生創設良好的問題情境，使學生能在情景學習中質疑能力不斷提高。教師在教學活動中為能更好地調動起學生的問題意識，需要進行多元化問題的引入，能讓學生在知識掌握期間，對問題有新的認知與了解，用以深化學生的問題意識，強化學生的問題能力，讓學生具有較好的質疑精神和質疑能力，讓學生對知識有較為強烈的求知欲望。

教師在問題情境創設期間，先要為學生引入相關知識內容，讓學生能在知識獲取期間，不斷地深化自身的知識內涵，并能在新知識學習期間，更好的引入舊知識，從而能真正的做到“溫故知新”。例如，課堂教學活動開設之際教師為學生講授有關立體圖形知識內容的時候，教師先要通過問題情景的方式進行教學的引入，目的是能更好的深化學生的質疑能力，讓學生通過提問的方式更好的理解知識內涵，教師為學生展示生活中常見的圖形正方體、長方體和球形等模型，并讓學生回憶這些圖形在生活中的哪些地方出現，教師鼓勵學生說出不同圖形的具體用途。教師在教學中合理的使用問題創設的方式，不斷地引發學生的思考，不斷地深化學生的能力，并讓學生在思考中提出問題，尤其是部分提不出問題的學生，教師更要多加引導，在循循善誘中，讓學生能通過思考找出學習中困惑的部分。總之，教師在教學中通過此類方式培養學生的思辨能力，使得學生能理清自己的學習思路，讓學生對知識有更好的認知度，也能更好的提升學生的問題能力。

二、在良好地課堂氛圍當中激勵學生進行提問

教師可以利用良好的課堂氛圍對學生學習的積極性進行調動，在這種氛圍當中調動學生的問題意識，讓學生在這種輕松的氛圍中敢于將自己的問題提出來。良好的教學氛圍將會拉近師生之間的距離，使得學生能夠敢于更加直接地面對教師。教師在工作中需要注意以下幾點：第一，教學過程中要使用多元化的教學方式，充分調動課堂氛圍。例如，展開針對性地教學方式，充實教學內容，在對知識點進行針對性教學的過程中讓學生展開積極的討論，有效活躍課堂氛圍。第二，利用賞識教育的方式，使得學生的閃光點能夠第一彰顯。教師不要吝惜對學生的鼓勵，要讓學生有效建立自信心。第三，公平對待每一個學生，給予學生公平的待遇和相同的教學資源，讓學生能夠在健康成長的過程中更好地得到心理上的慰藉，使得學生能夠保持自信心。

三、利用聯系引導學生提問

課堂教學中練習環節能更好的幫助學生進行知識的夯實，更能鞏固學生已經學習過的知識。練習期間學生能發現很多問題，在知識點學習的時候，由于沒有與具體的練習題結合，所以學生很難發現問題，但在練習過程中諸多問題就會暴露出來。所以，教師在課堂教學中需要使用各種教學方式刺激學生刺激學生，讓學生多進行試題的練習，爭取在練習的過程中將問題暴露出來。簡而言之，數學練習方式具有多樣性，教師能直接來到講臺上進行問題的解答，教師也能提出問題讓學生集體進行問題的回答，或者教師通過重點提問的方式讓學生回答問題。除此之外，教師能合理的使用網絡平臺，將問題發表到網絡平臺上，給學生更多找尋問題的時間，然后讓學生進行問題的回答，同時教師也能與學生進行互動交流，能讓師生在交流中不斷地深化問題內容，在非面對面的交流中師生間的關系會更顯親密，學生也勇于大膽提問，教師能在協助解決問題的過程中，了解學生在學習中存有的問題，并能不斷地引導學生形成較好問題意識，使得教學的效率有顯著提高。

例如，教師在為學生講授有關一元一次不等式的相關知識內容的時候，教師需要幫助學生夯實知識點，先要在黑板上寫出幾道試題，并讓學生來到黑板上進行試題的解答。如■-■≤1，■（x-1）<■-2x-8這三道題都是不等式的試題，但在解題時多有側重，教師需要對學生進行鼓勵，讓學生走向講臺進行知識內容的學習。并讓學生在這三道試題完成以后，其他學生進行問題評判。如果存在問題大家一起糾正。教師在此過程中需要不斷地誘導學生的問題意識，強化學生的問題能力，進而能在對學生進行誘導和質疑的過程中，對學生開展探究，能讓學生自身的問題意識有所強化。

結束語

教師在初中階段應不斷地深化學生的問題意識，以提升學生的問題能力。其實教師在對學生進行問題意識培養的時候，不能一蹴而就，而是要在夯實學生數學基礎知識的前提下進行，用以全方位、多角度的對學生的認知能力進行培養，并能在誘導中深化學生的數學問題意識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]易章琴，周光勇.初中數學教學中如何培養學生問題意識的對策探討[J].教育現代化：電子版，2016，26（7）：128-128.