培養(yǎng)核心素養(yǎng)的思品課堂實(shí)踐

張東紅

【摘要】? 核心素養(yǎng)培育是素質(zhì)教育的又一次升華。隨著時(shí)代和發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域各種改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，核心素養(yǎng)成為當(dāng)今思想政治課堂教育的首要目標(biāo)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升綜合能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于構(gòu)建和諧課堂具有重要的意義。本文主要從思品課學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵;培養(yǎng)核心素養(yǎng)的思品課堂實(shí)踐;通過(guò)思品課堂的實(shí)踐，學(xué)生的核心素養(yǎng)有效地提高三個(gè)方面來(lái)談。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 思想品德 課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-055-01

一、思品課學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

思品的課程學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷完善學(xué)生的自身道德文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生可以全面的考慮問(wèn)題的能力、高尚的人格和正確的價(jià)值觀念，并且能找到正確的處理問(wèn)題的角度，從而形成高尚的個(gè)人品格和良好的心理素養(yǎng)，增強(qiáng)公民責(zé)任感和社會(huì)認(rèn)同感。再借助思品這一學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)歷史文化、政治思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和了解。其次既是要通過(guò)有效的正確的途徑，讓學(xué)生充分的融入到我國(guó)的社會(huì)公共事業(yè)建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后，在思品的學(xué)習(xí)過(guò)程中和社會(huì)生活中關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助和糾正，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的思品課堂實(shí)踐

（一）增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集和分析信息的良好習(xí)慣

思品這一學(xué)科是社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先要，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集和分析社會(huì)信息的良好習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以信息化發(fā)展為主的時(shí)代，思想品德的課程學(xué)習(xí)，不可能更不應(yīng)該是“閉門造車”，對(duì)信息收集的敏銳性和洞察能力是提升學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)的基石和前提。因此，在思品課程的授課過(guò)程中，要著重關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)信息的收集分析能力，讓學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到社會(huì)信息的重要性，養(yǎng)成自主意識(shí)關(guān)注社會(huì)信息的習(xí)慣。

（二）提升教師團(tuán)隊(duì)的自身素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)樹(shù)立標(biāo)桿

德洛爾說(shuō)：“教師的巨大力量在于榜樣?！崩蠋煹臉?biāo)桿作用會(huì)對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生巨大的影響，老師的自身素質(zhì)為無(wú)形中影響著學(xué)生的行為。如果要提升學(xué)生的思想品德學(xué)科的綜合素質(zhì)，我們的老師首先就要約束好自身的行為觀念，在自身的生活和教學(xué)過(guò)程中將良好的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)。只有老師對(duì)自身素養(yǎng)的要求提高，才能在潛移默化中影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）注重課堂學(xué)科的引導(dǎo)，在生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

德國(guó)教育家克林伯格說(shuō)：“教學(xué)是形形色色的對(duì)話，具有對(duì)話的性格?！薄霸谌魏螌W(xué)科的授課過(guò)程中，均實(shí)施著最廣博的對(duì)話，不論是什么方式的教學(xué)形式占主導(dǎo)地位，相互作用的對(duì)話均是優(yōu)異授課過(guò)程中的一種實(shí)質(zhì)性標(biāo)榜?！彼计返恼n堂就是提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要陣地，在教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生的互動(dòng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的主要方式。

（四）設(shè)置讓學(xué)生回歸生活實(shí)踐的有效作業(yè)

最新的思品的課程標(biāo)準(zhǔn)為“在實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)放在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐上，以不同的形式在課上課下引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，充分的融入社會(huì)，真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)法律規(guī)范的重要價(jià)值，親身體會(huì)社會(huì)的人際關(guān)系，將課堂授課與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。思品的學(xué)科來(lái)源于生活，讓授課形式回歸生活，更能從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，設(shè)置讓學(xué)生的回歸生活實(shí)踐的有效作業(yè)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解。

學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，會(huì)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生收集社會(huì)有效信息、與人溝通、觀察分析、一人合作等等各項(xiàng)能力的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)這樣有效的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生能從生活中懂得各項(xiàng)規(guī)則、法規(guī)的重要性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生守法、尊規(guī)的思想道德綜合素質(zhì)有重要作用。這樣才能充分發(fā)揮思想品德課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重要作用。

三、通過(guò)思品課堂的實(shí)踐，學(xué)生的核心素養(yǎng)有了較大的提高

通過(guò)思品課堂的實(shí)踐，學(xué)生的核心素養(yǎng)、綜合能力，學(xué)習(xí)興趣都有了較大的提高。例如：利用當(dāng)前社會(huì)存在“扶還是不扶”的思品熱點(diǎn)，或者是公共建設(shè)和人們生活的沖突、是否應(yīng)該給學(xué)生配備手機(jī)電腦等等問(wèn)題，可讓學(xué)生自行探討，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)去考慮問(wèn)題，深化思想認(rèn)識(shí)，培育核心素養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，拓展學(xué)生思維，利用學(xué)生身邊的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生什么才是正確的思想道德行為，從而糾正對(duì)社會(huì)上的偏見(jiàn)，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和建立正確的社會(huì)價(jià)值觀。

思品課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，提高學(xué)生的思品核心素養(yǎng)遠(yuǎn)不止以上方法。我們應(yīng)該樹(shù)立一種“思品核心素養(yǎng)”的教育思想，把這種思想落實(shí)于思品教學(xué)的每一個(gè)階段和環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思品核心素養(yǎng)的提高，為中學(xué)生的升學(xué)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]辜翌丹.構(gòu)建初中政治高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[J].師道：教研，2017（8）：167-167.

[2]李元.淺談初中思想品德課堂如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——以《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（25）：57-58.

[3]王志東.初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索——以國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（1）：60-60.