數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

聶永春

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中采用游戲來輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，在多種感官的共同作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提升。對(duì)于小學(xué)生們來說，他們年齡小，天性愛玩，對(duì)于游戲有著高度的熱愛。所以說在課堂里，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，是一種寓教于樂的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲

游戲一直以來都是小學(xué)生所酷愛的活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中融入游戲，也就是我們所謂的游戲教學(xué)，簡(jiǎn)單來說就是將教學(xué)內(nèi)容與游戲形式結(jié)合在一起，讓小學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說具有一定的抽象性和邏輯性，因此直接灌輸?shù)姆绞讲⒉荒軌虮粚W(xué)生所接受，如果運(yùn)用游戲這個(gè)載體，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還能夠有效地保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更何況，游戲的形式千變?nèi)f化，能夠讓課堂氣氛保持新鮮。數(shù)學(xué)游戲融入小學(xué)課堂，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、在“玩”中學(xué)

于小學(xué)生們而言，游戲就是一種玩耍的活動(dòng)。所以說，將小學(xué)數(shù)學(xué)游戲融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，就必須要讓同學(xué)們能夠“玩”起來。眾所周知，小學(xué)生們的注意力往往不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，尤其是低年級(jí)的小朋友們，當(dāng)教師在課堂上講解知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分散注意力的現(xiàn)象。但是，大家在玩的時(shí)候，卻能夠保持高度的注意力集中。所以說教師可以引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，設(shè)計(jì)一些合理的課堂游戲，在為學(xué)生帶來快樂的游戲體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生感悟新的知識(shí)。在玩中學(xué)這種策略，符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并且能夠幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

舉個(gè)例子，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的猜拳游戲。這個(gè)游戲的內(nèi)容是這樣的，兩人一組進(jìn)行猜拳，我用手勢(shì)伸出兩個(gè)手指，那么和我一組的同學(xué)就要伸出四個(gè)手指，共同來組成6。如果我伸出的手勢(shì)是一個(gè)手指，那么我的搭檔就要伸出五個(gè)手指，組成6。同樣的，這個(gè)游戲也可以用來合成7、8、9等數(shù)字。在課堂上，我先找了一名學(xué)生與我合作來向大家進(jìn)行游戲的演示，隨后組織學(xué)生同桌兩兩一組，一起來玩這個(gè)游戲。在游戲中，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字分合有了更明確的認(rèn)知。

二、在“趣”中練

為了能夠避免為了游戲而游戲的情況，教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候一定要認(rèn)真的設(shè)計(jì)游戲的目的性。只有確定了游戲的目的性，并朝著這個(gè)方向進(jìn)行努力，才能夠真正的發(fā)揮游戲的作用，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)有所獲。在課堂教學(xué)的過程中，為了能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題來讓學(xué)生做。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于這種枯燥的練習(xí)興趣不高。所以在開展游戲教學(xué)時(shí)，我們可以將練習(xí)與游戲結(jié)合在一起。讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程當(dāng)中練習(xí)，在玩耍的同時(shí)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)解決問題。在趣中練，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步有著積極的促進(jìn)作用。

為了幫助學(xué)生能夠正確計(jì)算10以內(nèi)的加法，我準(zhǔn)備了若干套1到9的數(shù)字卡片，現(xiàn)在游戲之前發(fā)給每個(gè)同學(xué)1張。游戲的過程是這樣的，發(fā)放給學(xué)生卡片之后，大家將卡片帶在胸前，全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找到自己的朋友來搭救自己。只有把數(shù)字湊成10，才能夠被解救。可以是兩個(gè)人做朋友，例如6和4，也可以是三個(gè)人、四個(gè)人做朋友。最后，誰找到的朋友最多，就能夠獲得游戲最終的勝利。在這個(gè)游戲中，大家不知不覺對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行了有效的練習(xí)。

三、在“樂”中思

為了能夠保持學(xué)生的游戲的新鮮感，在開展游戲教學(xué)的時(shí)候一定要盡可能的豐富游戲的形式。只有不斷的設(shè)計(jì)新的游戲，才能夠讓學(xué)生更加有興趣，進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思想。游戲的存在并不只是為了能夠讓學(xué)生擁有更美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展游戲教學(xué)更重要的目的是讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中充分的發(fā)現(xiàn)自身的思維，積極思考。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生們來說，我們可以促進(jìn)他們手腦并用，參與游戲。這樣一來，既能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，又能夠促進(jìn)他們自己的思考，做到手腦協(xié)調(diào)。

以“圖形的拼組”這部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)為例，為了能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形和平行四邊形這五種基本平面圖形，我在課堂上開展了一個(gè)“摸幾何圖形”的游戲，我提前準(zhǔn)備了許多不同圖形的硬紙片若干，將這些硬紙片放在一個(gè)不透明的紙盒中，并且用手帕蓋好。紙盒外邊分別放一塊三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方平行四邊形紙片，然后組織學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒摸圖形，另一只手在幾何外找到和摸到圖形同類的圖形，確定之后拿出來，如果兩個(gè)圖形是同一類型，則可以得十分。最后小組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，選出獲勝小組。在這個(gè)游戲中，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N圖形的特征進(jìn)行思考和應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中采用游戲來輔助教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)。游戲教學(xué)不僅能夠營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，更能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平的重要途徑。

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