對影響邊遠山區義務教育初中課堂教學有效性的研究

賴其達

【摘 要】新教學理念、教學思路的產生是教育改革的主推動力，新課標已推行多年，隨著新課標及數字化教學的推及，邊遠山區義務教育的改革正在進行。邊遠山區義務教育初中課堂教學的有效性受到了來自各方面的限制：學生知識結構的殘缺、教師課堂的組織能力、教師專業水平等，提高邊遠山區義務教育初中課堂教學有效性有待研究。

【關鍵詞】邊遠山區；義務教育；課堂；教學；有效性

新課標的要求更加符合學生的個性發展和適應經濟社會的需求，新教育環境下培養出來的學生主動性及探究性相對要強。改革效果得到肯定，但在邊遠山區學校收到的效果不佳。為什么同一改革制度下，在學習推行中教育效果會產生如此大的差別？到底有哪些因素影響著邊遠山區的教育質量呢？

一、學生認知不足對課堂教學有效性的影響

新課標要實現“反轉教學”，注重教師的引導和組織作用，鼓勵學生主動探究。但在邊遠山區教學實踐中成效不佳，學生認知不足影響為重。

如今國家義務教育均衡發展推進的步伐不可謂不快，學校中各種設備如今已基本成型，然相比大城市而言，社會環境設施的差異依然存在。學生沒有主動參加探究性活動的認知，能長見識的電視機手機均由于不當使用被父母抹殺。可見，學生必須認識到數字平臺資源的重要性，更要合理利用這一資源。

學習知識是一個曲折的認知過程。認知不足好比一座橋中途塌方，想要往下走，則必須另走其道，否則便無法前行。素質教育的今天，檢測學生收獲的方法卻是沿用應試教育的考試方式。學生在理解不透學習實踐過程與考核的連接時，學習狀態會受一定影響，易產生放棄認知深究的追求行為。學生在每一步的學習中都如蜻蜓點水，若不深加探究，則會導致知識層面掌握不踏實。因此，作為一線教師，要讓學生深入探究，并拓展相應的思維能力，同時注意該階段學生的記憶規律，在記憶遺忘曲線上控制好時間點，及時幫助學生喚起對知識的記憶。

二、教師的課堂組織能力對課堂教學有效性的影響

有效的課堂組織是有效課堂教學的基本前提，教學的組織在于教學紀律管理，紀律好教學就成功了一半。紀律的好壞取決于教師的威信及管理能力，但山區教師性別失調問題日益可見。處于叛逆期的學生是不易管理的，特別是在教育法規的“威信”下，知道不會被懲罰，不會被開除的，便會肆意妄為，無視學校的管理，教師腳畏手畏腳地組織教學，教學質量可見一般。學生犯錯沒有相應的懲戒，教規起何用？只有獎勵沒有懲戒的教育是不完善的教育，學校難以管理，班級就難以管理，教育便更難。

在組織教學中，不同的教師根據其領導力會對學生起到一定的促進或抑制作用，合作型的教學過程更能體現學生的主體地位。目前，許多教師存在顧慮：擔心學生不能理解，便堅持講解，越講學生越不懂，學生越不懂，老師講得就越多，逐步走向惡性循環。因此，組織課堂教學可選擇學生感興趣的現實材料為教學資源，好奇心是吸引學生注意力的最好方式，同時可調節課堂氛圍。

三、教師專業水平對課堂有效性的影響

為落實新課標，有關教育部負責人曾強調：要積極組織開展全員學習和培訓，全面理解、準確把握修訂后課程標準的精神實質和主要變化。國家對教育經費的投入可見國家對此的重視，然而，回觀許多邊遠山區義務階段的學校，均出現不同層次的教師荒：專業教師比例嚴重失調，新老教師的比例不科學等。另外，教育資源補給分配也存在諸多問題，許多一線教師所任教的科目并不是自己所學專業，屬于跨領域工作，不在自己專業范疇，除了教學技巧外，一切都是零，現實與理解之間是永遠存在差距！

在教學觀摩時，一些教師教課上講得津津有味，學生卻一個個無精打采、雙眼迷茫。這樣的教學有何意義？每個課堂都少不了積極參與課堂活動的學生，也有“隔岸觀火”的，在這樣的課堂教育下，知識領悟的兩極分化過于明顯，學生狀態不在，不參與課堂是不利于授課的！這種情況下，即便教師講得再好，也只是老師的個人秀，這是邊遠山區教育最現實、最普遍的現象！

在專業素養上，許多教師在工作崗位上都無法再拓展自己的知識領域、提高自己專業水平，從事教育工作時總是利用原始資源，并未整理和利用新的社會資源，導致沒有“補足”自己的“燃料”，難以跟上現代教育教學的腳步，與學生所處的現實環境差別過大，從而形成代溝。在數學化環境下的今天，一線教師要加速提高個人素養。

四、結論及分析

影響邊遠山區義務教育階段初中有效課堂教育的因素遠不止這些。當然，只要發現問題，找出問題的根源，就應該立即付諸行動，解決問題，盡快讓新課程標準的教育得到推行、收到成效。因此，注重學校、社會、家庭教育是改善、實行新課標教學過程的重要方面，在學生的生活環境中應讓他們多接觸社會、多些見識，拓展他們的思維及知識儲備。教師加強對新課標的解讀和探索，教育部門在實際課堂上給教育一線的老師指導，結合理論在實踐中討論，畢竟中國各地區的差異性太大，因為只有符合實際課堂的教學，符合學生認知過程的教學才是教育的真正價值所在。另外，作為教師更應該培養自己的人格魅力，提高自己的知識水平，只有在兩者的綜合之下，才能夠提高自己的課堂組織能力，最終才能有一個有效的課堂。

對新課標的探索及思考，作為教師的我們義不容辭，只有學生有希望，民族才有希望，國家才有希望，才能最終走向富強。

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