簡(jiǎn)析構(gòu)建高效小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的途徑

周曉娟

【摘 要】高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，高效教學(xué)的課堂，既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能減輕教師的工作壓力，了解學(xué)生是打造高效課堂的前提，良好的自學(xué)能力是打造高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能是打造高效課堂的保證，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是打造高效課堂的關(guān)鍵。在小學(xué)教育階段，構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)，尤其是數(shù)學(xué)這種主要學(xué)科，教師非常重視課堂時(shí)間的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用有效手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效課堂是教學(xué)研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】四年級(jí)數(shù)學(xué)；高效課堂；小學(xué)教育

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式正由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在逐漸變復(fù)雜，不容易理解，這對(duì)數(shù)學(xué)教師是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。教師的教學(xué)方法應(yīng)該隨著學(xué)生的心理變化和年齡變化而不斷改變和創(chuàng)新、為滿足學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題而不斷儲(chǔ)備知識(shí)、為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂而儲(chǔ)備能力。

一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升和豐富自我知識(shí)儲(chǔ)備

無(wú)論是數(shù)學(xué)本身的科目知識(shí)，還是教育的理論知識(shí)，都是教師在教學(xué)中必須用到的理論知識(shí)，教師需要在理論知識(shí)方面打好基礎(chǔ)。如果教師想要構(gòu)建高效的小學(xué)四年級(jí)課堂，就應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的理論知識(shí)，用豐富的理論知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，這就是“工欲善其事，必先利其器”的道理，所以教師無(wú)論年齡大小，無(wú)論資歷深淺，都應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱等好好進(jìn)行研究，對(duì)一些模糊不清的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和鉆研，教師之間應(yīng)相互團(tuán)結(jié)、相互幫助，年輕教師應(yīng)向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，老教師應(yīng)該多吸取年輕教師的想法，做到先論而后定。

二、照顧后進(jìn)生，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)水平的提高

班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一部分，部分的后退將阻礙整體的進(jìn)步，而部分的進(jìn)步也將促進(jìn)整個(gè)集體的進(jìn)步。所以，教師想要構(gòu)建高效課堂，就應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的狀況，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)想盡辦法改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，削弱班級(jí)向后的力量，增加班級(jí)前進(jìn)的力量。

教師應(yīng)如何照顧后進(jìn)生的情況呢？在實(shí)際教學(xué)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生并不是一開始就不聽課，也不是在數(shù)學(xué)第一節(jié)課就開始開小差，而是（大部分后進(jìn)生）在上課的過(guò)程中一不小心就走神、溜號(hào)，導(dǎo)致前面的知識(shí)沒有聽到，后面的知識(shí)又連接不上、聽不懂，導(dǎo)致感覺接下來(lái)的課程枯燥無(wú)聊，待下節(jié)課時(shí)就更不想聽，這樣便會(huì)形成惡性循環(huán)。教師在面對(duì)這種情況的時(shí)應(yīng)做到“察言觀色”，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的變化，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神就應(yīng)及時(shí)利用點(diǎn)名、提問(wèn)、到前面黑板前做題等方式讓學(xué)生們集中注意力、認(rèn)真聽課，避免出現(xiàn)因走神而落下課程的現(xiàn)象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在思維上、感情上也處于萌芽時(shí)期，有時(shí)會(huì)因家庭問(wèn)題和生活的瑣事而影響學(xué)習(xí)的心情或情緒，可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生厭倦心理和叛逆心理，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，教師在課下可以多與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，幫助學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，教師也應(yīng)該發(fā)揮敬業(yè)精神，利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)功課，讓學(xué)生們重燃對(duì)學(xué)習(xí)的信心，不讓班級(jí)的任何學(xué)生掉隊(duì)。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思維活躍，動(dòng)手和動(dòng)腦能力很強(qiáng)，愛玩的天性還未被學(xué)校的管理模式改正，所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，順?biāo)浦鄣貭I(yíng)造出活躍的課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂比較沉悶，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而活躍的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)化課堂該如何設(shè)計(jì)呢？首先，要注重構(gòu)建活躍的課堂氛圍，教師可采用各種創(chuàng)新方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，例如：情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、游戲?qū)氲雀鞣N方法，這樣的方法從一開始就抓住了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生們?nèi)谌氲椒e極有趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師應(yīng)注重課堂作業(yè)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，這樣能夠開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)散性思維，幫助學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。再次，教師在課堂中應(yīng)該注重和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，小學(xué)生的特點(diǎn)就是注意力集中的時(shí)間短，大概在10分鐘以內(nèi)，所以教師應(yīng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)、積分兌獎(jiǎng)等互動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的注意力集中到學(xué)習(xí)上，集中在課堂中。最后，教師應(yīng)該注重板書的作用。板書能夠?qū)⒈竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生們梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，有助于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建高效小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和任務(wù)，教師應(yīng)該利用好課堂時(shí)間，提高班級(jí)整體的聽課效率，這樣才能提高班級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，才能打造優(yōu)秀的班集體。

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[2]周志生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂的探析[J].2014（26）：25-26

（四川省瀘州市敘永縣敘永鎮(zhèn)銀頂小學(xué)）