基于小學書法課堂教學方法分析

邢光列

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多理念也隨著經(jīng)濟水平的增長而不斷更新，素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育視野中占據(jù)了越來越大的比重，相對于成績，學校更應注重學生德智體美勞素質(zhì)的發(fā)展。其中，書法作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，理應獲得我們的繼承和發(fā)展，在教育事業(yè)中獲得一席之地。但目前，書法教育仍然是一個很有難度的問題。在當前新課程標準的基礎上開展書法教育，需要始終以學生為主體，不斷更新教學方法，才能真的切實有效得提高學生的書法水平，提高學生的文化素養(yǎng)。本文作者對于在小學中開展書法教學頗有心得，希望與各位同行相互交流經(jīng)驗，共同進步。

關鍵詞：小學書法；課堂教學；教學方法

眾所周知，羅馬不是一天建成的，書法水平的提高也不是一朝一夕的事情。書法具有很強的抽象性，小學書法教育的困難點就在于如何將抽象藝術的知識傳授給理解能力尚弱的學生，真正落實素質(zhì)教育的號召，達到書法教育的目標。書法教學應該以學生為主體，根據(jù)不同年級學生的特點，采取針對性的教學內(nèi)容，有針對性地設置教學目標，一切以激發(fā)學生學習興趣為主，優(yōu)化教學氛圍。

1、將書法與生活相結合

中國傳統(tǒng)書法的基礎教育是筆畫的教學，而“點”的教學就在其中占有重要地位。書法學習是一個難免單調(diào)的過程，需要學生具有強大的耐心與靜心。那么，如何提高學生的興趣，提高書法教育的趣味性，就需要教師高超的職業(yè)素質(zhì)，需要教師對于教學方法予以創(chuàng)新。為了避免學習書法的單調(diào)，教師在其中可以扮演引導性的角色，引導學生在日常生活中常見的意象中發(fā)現(xiàn)“點”的相應知識，不僅使課程更加輕松，也可以激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的學習積極性，加深其對書法的認知。比如在“點”的教學中，教師可以向學生展示各種形式的點的典型例子，并向學生提出誘導性問題：點像什么？學生的回答可能五花八門：像蒜瓣、像桃子、雨滴、瓜子、蝌蚪、石頭等等。不論最終答案是什么，但都可以反映出，學生在想象中體現(xiàn)了自己對 “點”的理解，表明他們在學習寫作“點”時可能更加具有領悟能力，為其他筆畫的學習打下了堅實的基礎，也提高了教師的教學效率。

2、發(fā)揮教師和多媒體的共同作用

書法藝術雖然具有抽象性，只可意會，不可言傳。但是書法教學卻應該是一個實踐性很強的過程，需要學生反復練習，教師反復直到。在書法學習的過程中，模擬是提高學生書法水平的一個重要學習方式，而示范則是模擬的一個至關重要的方法，但需要具有很強的規(guī)范性，要求教師具有能夠擔此重任的技藝水平。通過教師的示范，學生可以很快地觀察到教師的書寫姿態(tài)和坐姿等，繼而通過更深入的觀察，可以相應了解教師的運筆過程以及漢字的間架結構等。雖然對于大部分的小學生來說，由于年齡的限制和思維能力的弱小，教師在運筆時一些具體的小細節(jié)比如手腕運勢和書寫的節(jié)奏變化可能難以讓學生很快了解，但示范已經(jīng)足以為學生提供直觀性極強的寫作觀摩，可以更好地鍛煉學生的理解能力，使其快速地掌握書法技巧，并及時幫助學生解決常見問題。

除了教師的現(xiàn)場示范，書法鑒賞教學也有很強的類比于示范的作用。學生可以通過名師書畫、山水石刻、歷代石刻等課程了解中國悠久燦爛的古代文化。這就需要多媒體技術在書法教學中的合理應用。除了為學生展示相應的書法成果，多媒體還可以為學生提供有聲有色的書法故事，引起學生對于書法家的敬仰之情與書法藝術的真正喜愛，提高學生的學習興趣。通過多媒體輔助書法教學不僅再度提高了書法教學的直觀性，激發(fā)學生的學習熱情，還可以為學生提供豐富的感官刺激，活躍學生思維，提高學生審美水平，利用豐富的教學資源活躍書法教學，擴大書法教學成果。

3、將適量賽事活動納入書法教學中

將各類賽事合理納入書法教學中，可以在競爭中提高學生對于書法學習的熱情與信心，更好地提高學生的技藝水平。建立各種學習和競爭平臺，通過各種展覽進行學生之間的比較，完善書法賽事的評價機制，可以讓學生更加直觀地面對自己的不足，或者及時感受到自己的能力，不僅能夠為日后學習提供方向，對于從學生的心理健康也助力甚多。在比賽中，教師的相應總結可以說是畫龍點睛之筆，通過點評，學生將會取得更快的進步。比賽可以更具特色化與針對性，結合不同的節(jié)日，可以舉辦不同的活動，比如在春節(jié)，學生可以舉辦春聯(lián)書寫比賽，這大大激發(fā)了學生學習書法的熱情。

結語：

書法的學習不是一朝一夕之功，不僅需要學生擁有學習書法的決心，更需要學生有一顆熱愛書法的真心與孜孜不倦的恒心。書法學習，需要學生努力刻苦，不懈堅持；需要教師積極引導，富有創(chuàng)新性，及時淘汰過時的書法教學方法，才能取得成果。書法教師的職責就是做好指導學生的工作，引導學生真正熱愛書法，傳播中國書法文化。

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