閱讀教學在小學語文教學中的有效性探討

鄭曉

【摘 要】語文作為小學教學過程中的重要科目，對于學生語文水平的提升有著極大的幫助。因此，隨著我國教育改革工作的持續開展，小學語文教師在對學生進行教學期間，對于閱讀教學工作的開展也有了越來越高的重視。但是在實際的教學過程中，由于諸多因素的影響，致使學生在接受教師教學時存在著諸多方面的問題，從而對小學語文閱讀教學有效性的提升造成了嚴重的影響。本文主要對影響小學語文閱讀教學有效性的因素和提高小學語文閱讀教學有效性的方式進行了深入的分析，從而為提高閱讀教學有效性提供更多的幫助。

【關鍵詞】閱讀教學；小學語文；教學有效性

語文是一門綜合性的學科，對于學生綜合能力的提升有著極大的影響。而在小學階段，教師在對學生進行語文知識的教學時，往往對于閱讀教學工作的開展有著極高的重視。對學生們進行語文方面的閱讀教學，不僅能夠顯著提高小學生的閱讀能力，促使學生語文素養的提升，同時對于學生創新能力的提高也有著極大的幫助。為了提高閱讀教學的有效性，筆者從以下幾下方面來進行有效的嘗試。

1.提高小學語文閱讀教學有效性的方式

1.1將新型的教學理念運用到教學過程中

我國在進行教學改革工作之前，傳統的教學觀念始終認為教學就是知識與技能傳授的過程，教師與學生不可能充分溝通。這實際上是一種錯誤的教學觀念，對提升閱讀教學的有效性有著嚴重的阻礙。而隨著我國教育改革工作的持續開展，新的教學觀念顯示，語文閱讀教學不僅僅是學生對閱讀內容的理解和教師閱讀方法與知識技能的傳授，同時也是為教師、學生、閱讀文本三者提供一個紐帶與橋梁，讓三者在信息傳遞的過程中完成交互與影響的互動。因此，在現代教學理念的影響下，教師在對學生進行閱讀教學時，為了提升閱讀教學的有效性，教師需要堅持活動的、變化的教學方式對學生進行教學，并且還要在教學過程中充分體現學生教學的主體地位，同時還要以學生能力水平與興趣愛好為基礎進行教學方案的制定，從而通過這種方式，促使學生閱讀水平得到有效的提升。

1.2充分激發學生們的閱讀興趣

要想提高閱讀教學的有效性，不僅需要教師在教學期間使用新型的教學模式對學生進行教學，同時還需要學生對閱讀教學擁有足夠的興趣。只有這樣，才能讓學生們在今后的學習過程中養成閱讀的良好習慣。而要通過采取相應的措施促使學生們擁有足夠的閱讀興趣，就需要教師加強對學生的引導，采取多種方式進行這方面的工作。

1.3開設閱讀方法指導課

為了提高學生的閱讀效率，必須指導學生掌握科學的讀書方法。方法的指導既可結合課堂教學進行，也可開設專題閱讀方法指導課。在向學生介紹瀏覽和略讀之外，著重幫助學生掌握下面幾種讀書方法：

1.3.1不同速度的閱讀方法。寫得精美的或者是短小的文章，需要指導學生積累其中的精美詞句，學習文章的寫作方法。教師要有目的地選擇讀物，指導學生“精讀”，通過初讀、細讀、反復讀，直到熟讀成誦。要求學生能邊讀邊思邊注，逐步養成認真讀書的習慣。

對于一些較長的、以了解故事情節為主的作品，可以引導學生“速讀”。課程標準提出，5-6年級學生“默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。同時，老師還要教給學生速度的方法，這是需要經過一定時間的訓練才能夠具備的一種能力。

1.3.2不同文體的閱讀方法。面對不同的閱讀材料，要采取不同的閱讀方法。因此有必要開辟專門的課堂，指導學生掌握不同的閱讀方法。比如：閱讀寫景文章時，如何把握景物特點；閱讀寫人文章時，如何了解人物性格特點；閱讀記事文章如何把握前因后果，認識事情所折射的意義。教師可結合教材的編排特點，通過課堂教學將各類文章的閱讀方法教給學生，使學生在課外閱讀中能夠舉一反三。

1.3.3不同形式的閱讀方法。課外閱讀的形式和方法多種多樣，如圈點批注、做讀書筆記、列提綱、寫心得等。高年級學生以寫心得體會為重點，兼用其他方式。在專門的課堂上，我們要教給學生多種閱讀的方法，同時我們也可以設計讀書卡讓學生填寫。

1.4開設閱讀欣賞課

通過組織學生品評賞析美文，體味作者譴詞造句的精妙，學習作者立意選材、表達方式等，使學生懂得假、丑、惡、真、善、美，從而建立起自己的人生觀和價值觀。這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料。

1.4.1配樂朗誦、課本劇表演。通過配樂朗誦促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，積累語言材料，提高審美能力。通過課本劇表演讓學生進一步感受人物的特點，受到美的熏陶和感染。比如：閱讀了安徒生的童話可以讓學生選擇自己喜歡的故事，組成課本劇表演小組，把童話故事演一演。

1.4.2講述故事情節。以此來加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力，以提高閱讀效率，鞏固閱讀興趣，還有利于同學之間相互啟迪，達到“奇文共欣賞”的成效。

1.4.3交流收獲或體會。可以是專題評論或綜合評論，例如：以《西游記》中的“孫悟空”為主題來報告或以一段故事來介紹。這種形式的課，學生能夠深入去探討書中人物角色或事件內涵，更甚者能比較彼此不同的觀點或不同作家的寫作風格。

2.結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，小學語文教師在對學生們進行閱讀教學時，為了促進自身教學擁有良好的教學效果，促使學生們經過教學后對閱讀教學的開展擁有更多的興趣，進而為提升自身的閱讀水平進行閱讀方面的學習，教師就需要在對學生進行教學期間，將新型的教學理念運用到教學過程中，同時還可以通過相應的活動充分激發學生的閱讀興趣，從而通過這種方式，持續提升閱讀教學在小學語文教學中的有效性。

【參考文獻】

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