小學英語核心素養的構建研究

嚴進

【摘 要】英語課程作為小學階段的重要學科，對學生的未來學習和發展具有極大的影響，也需要我們進行有效的改革創新，加強對小學英語教學的重視，積極進行教學情境的創設，引導學生進行有效的學習，實現對學生核心素養的教育培養。本文首先對小學英語核心素養的構建現狀進行簡單分析，然后重點對小學英語核心素養的構建策略進行有效探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學英語；核心素養；構建；策略

在小學英語教學中對學生進行高效教學，要加強對學生核心素養的培養，進行課堂教學的創新，從學生的生活實際出發，吸引學生的英語學習興趣，讓學生在課堂上積極進行學習探究，提高學生的各項素質能力，促進學生核心素養的有效培養。

一、小學英語核心素養的構建現狀

在小學英語核心素養的構建過程中存在一些問題，不利于小學英語教學的有效實施，也阻礙了學生核心素養的構建培養，需要我們在今后的英語教學中進行有效的改革完善，促進學生的全面發展。

1.在英語教學中教師對學生核心素養的培養不夠重視

在實際的英語教學中，有部分教師對學生核心素養的培養不夠重視，有的教師重視在課堂上對學生進行文化知識的傳授，學生在教學過程中只能進行英語知識的學習和記憶，不能有效發揮自身的主動性，使英語教學的效率和質量不高，也有的教師長期受應試教育的影響，不愿意為培養學生的核心素養進行改革，認為這會浪費學生的學習時間，不利于學生英語成績的提高，這就使英語課堂教學無法對學生進行有效的素質教育。

2.學生在英語課堂上積極性不高，沒有學習興趣

學生是英語課堂的主人，也是教學改革的核心，進行任何課堂教學活動都需要學生的有效參與，但是在如今的英語教學中，由于教師不重視課堂教學改革，依然沿用過去的教學模式，學生只能在課堂上進行記憶，在課堂下進行大量練習，學生的主體作用沒有有效發揮，使英語教學過程過于枯燥乏味，極大地打擊了學生對英語的學習積極性，也不利于學生素質能力的有效提高。

二、小學英語核心素養的構建策略探究

1.加強教師的重視，轉變教學觀念

在小學英語教學中，教師是對學生傳授英語知識的主要負責人，也是進行英語核心素養構建的重要實施者，對學生的英語學習質量起重要作用，因此，要實現學生的核心素養教育，就要加強教師的重視，積極轉變教師的教學理念，明確課題教學的目標，讓學生認識到核心素養培養的重要性，積極進行課堂教學的改革創新。在英語課堂教學中，教師要堅持以身作則，提高自身的教學能力，創新各種教學方式，對學生進行英語教學，提高學生的英語核心素養。

2.創設有效的課堂情境，提高課堂教學效率

在英語教學中，要積極創設有效的課堂情境，引導學生在課堂上進行學習探究，提高課堂教學效率。在英語課堂上需要進行有效的改革創新，根據課堂教學的需要，積極采用各種形式的教學方式，創設有效的課堂情境，也可以通過啟發式的教學方式引導學生，讓學生能夠主動進行學習，提高學生的學習效率，如，在課前用提問的方式引導學生，也可以應用多媒體技術進行環境創設，培養學生的實際能力，實現對學生核心素養的培養。

例如，在學習譯林版小學英語四年級《I like dogs》時，教師可以通過創設情境進行教學，給學生分組，讓學生在課堂上根據教學內容組織一段對話，如在路上應該說的話，應用一些簡單的語言，激發學生對英語知識的學習興趣，讓學生更具競爭意識，引導學生積極參與，在課堂上形成有效的教學情境，讓學生能夠有效應用各種英語知識，提高自身的語言運用能力，促進學生核心素養的形成。

3.結合學生的生活實際，促進教學的生活化

在小學英語教學中，要實現對學生核心素養的培養，可以有效結合學生的生活實際，使課堂教學生活化。在英語教學中，可以從學生日常生活中的事物進行引導教學，讓學生可以有效地將英語知識應用于生活中，還可以有效進行教學實踐，讓學生進行自我反思，培養學生的思維品質，提高學生的學習能力，通過有效的方式構建小學英語核心素養。

例如，在學習譯林版小學英語三年級《How old are you？》時，教師可以從學生的生活進行教育，讓學生根據自己或其他同學的實際年齡情況進行簡單的對話表達，既可以吸引學生的學習興趣，對學生進行英語知識的教學，還能夠有效提高學生的應用能力，促進學生核心素養的形成，這樣可以更好地讓學生對英語學習產生興趣，促使學生將英語的使用生活化，進而促進我們的英語教學。

綜上所述，在小學英語核心素養的構建中，我們要加強教師的重視，積極進行課堂教學情境的創設，激發學生的學習興趣，實施有效的生活化教學策略，促進課堂教學的有效進行。

【參考文獻】

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