探究新時期小學音樂教育教學方式的發展

邱玲

摘要：小學音樂課程是小學生在成長過程中必須要學習的課程，它能夠陶冶孩子的情操，對孩子的個性發展有很大的幫助。新時期，我國的教育進行新課程改革，我國的小學教育也在不斷發展，小學音樂教學中的個性培養是其中非常重要的部分。但是在現階段，小學音樂教學還是有一些問題，針對現在所存在的這些問題，必須要引起重視，勢必要對小學音樂教學進行相應的改革，本文就小學音樂教學中的個性培養進行探討，希望能對相關老師和研究人員有所幫助。

關鍵詞：小學； 音樂教學； 個性培養

1 小學音樂課程教學實踐現狀分析

1.1小學音樂教育課程不受重視

在小學教育中，音樂課程教學不管是從師資數量還是任課教師專業水平程度來說都并未受到校方的重視，有的整個小學都只有兩名專業音樂教師，有些小學甚至都不配備專業音樂教師，而安排其他專業教師代為授課。音樂教育在小學教學中的不受重視還表現在音樂課程設置上，一個班級實際上一個月可能就兩節音樂課程，然而如若是再碰到期末復習最后階段，僅有的音樂課堂也要犧牲出來，給其他考試科目的老師們來安排[1]。此外，一些學校為了提高學校的升學率，小學音樂課程徹底成為擺設，學生受音樂教育程度嚴重不足。小學音樂課程的教育如果不能被重視，長此以往，學生在藝術審美方面處于不利地位，對學生的成長造成嚴重影響。

1.2小學音樂課程教學不能滿足學生的需要。

在很多普通的小學，整個學校只有兩三名音樂老師。如此一來，學生的疑難困惑很多時候都得不到解答。許多教師并不是專業音樂老師，其教學內容是從完成教學任務的角度出發，而不是培養學生的創新思維和個性，教學理念十分落后，忽視了學生的自主創新能力。在進行講授時往往都是照本宣科，內容都是照搬書本，不能及時對知識進行補充[2]。以往的教學理念已經不能適應當今學生的需要。長期以來，學生對這種教育模式感到厭煩和不滿，會逐漸失去藝術熱情，在課堂上也很難有實際收獲，導致小學音樂教育質量下降。

1.3小學生在音樂課上缺乏主觀能動性。

小學音樂教育增加了學生對學習的熱情和興趣，吸引著學生積極主動地參與其中。但不同學生在音樂課堂上的創造力和想象力的差異較大，思維差異也存在著明顯不同，不可強制為學生統一標準，影響學生的學習積極性，要鼓勵學生仔細觀察事物，用心感受和留意生活環境，不要懼怕失敗和實踐。因為小學音樂課需要學生自己動手完成、而倘若教學枯燥無味，就缺少吸引學生注意力的能力，導致學生學習主觀能動性不夠。

2 小學音樂課程學的重要性分析

2.1開發學生想象力， 培養學生個性

在音樂課程中，小學生可以對生活中任何事物都可以進行豐富的想象，再按照自己的想象和歌曲相聯系。為音樂插上想象的翅膀，創新的花朵就將在音樂中綻放，并且具有顛覆意義。想象是抽象的，音樂可以使其打破規則和現實，超越時空，表現為不同的歌詞內容和曲調，在給予孩子們想象的空間的同時，鍛煉孩子們的能力，培養孩子的個性。

2.2幫助學生塑造陽光、活潑的生活態度

小學生在學習音樂的過程中，通過讓學生感受音樂感受美，細心觀察自然，有利于養成學生的自己的審美觀。音樂課程會涉及到演奏樂器、歌曲等多種藝術形式，學生可以欣賞許多不同的藝術作品，這是小學生的藝術啟蒙。在對這些藝術有一定基本了解之后，能夠幫助學生樹立起良好的生活態度，相信生活中處處都有美，逐步融入生活，更加積極面對學習和生活中的困難，尋找生活中的藝術。

3 新時期小學音樂教育教學方式的發展

3.1對小學生的創造力和想象力進行培養

在小學階段，培養學生的創造力和想象力，將在小學生未來的學習和工作中發揮著重要作用。豐富的想象創造能力對人這一生的發展而言是十分重要的，而小學階段正是學生一生的啟蒙教育階段，因此在此過程中教師必須培養小學生的創造力和想象力，豐富學生的精神世界[3]。教師不應該限制學生天性的發揮，可以帶領他們多去接觸自然環境，并且鼓勵他們將所見所想記錄下來，盡量不要去限制學生的想象創造，給予他們足夠的支持和幫助使其可以用音樂形式完成出來。

創造力和想象力是音樂教育中重要的兩個藝術表現能力。在小學音樂課堂上，教師要意識到培養學生的想象力和創造力的重要性，支持學生個性化的發展。小學生目前正處在想象力和創造力都十分豐富活躍的時期，教師千萬不要確立萬物“意象”的標準，盡量保護學生不受到成人思維影響。

3.2對小學生的音樂審美傾向進行培養

審美是小學音樂教育的重中之重，每個人都應該有其獨特的審美。但是由于小學生的年齡還較小，還沒有形成成熟的審美觀，這時音樂教師可以對學生進行引導，在感受藝術魅力的同時，培養學生的審美能力。但是每個學生因為其性格和所處環境等因素影響，對美的感受會有所不同。在小學音樂的教學過程中，教師應該肯定每一位學生的審美傾向，告訴他們沒有最好的審美，只有最獨特的審美，審美不一定要一致，百花齊放才是審美應該有的姿態。應鼓勵學生表達自己的審美觀點，贊美學生獨特的審美，使學生具有個性化的審美。

4 結束語

本文就小學音樂教學中的個性培養進行研究，先分析現階段小學音樂教學中所存在的問題，再就個性化教學的作用進行簡述，最后提出了在小學音樂教學中培養小學生的個性的策略。

參考文獻：

[1]朱秀秀. 探究新時期小學音樂教育教學方式的發展[J]. 讀與寫：上，下旬， 2014（8）.

[2]胡靜. 新時期小學音樂教學方式之管見[J]. 兒童音樂， 2003（12）：9-9.

[3]董梅， 廉雪. 新時期小學音樂教學的探究[J]. 教育， 2013（32）：00200-00200.