職業院校企業兼職教師教學問題及對策研究

賈世國

摘要：當前，職業院校企業兼職教師在教學中存在的問題日益顯露出來，主要表現在企業兼職教師教學過程中責任心較弱、授課時間隨意性較大、教師教學基本技能達不到預期要求、教學環節存在不完善等各種問題，因此本文在此背景下針對性的提出相關的解決策略，希望能夠為發揮兼職教師作用及進一步研究職業師資隊伍建設提供一定的參考與借鑒意義。

關鍵詞：職業院校；企業；兼職教師；師資隊伍

現階段，職業教育是我國高等教育的一大重要組成部分，職業教育與本科院校與其他各種培訓機構存在較大的差異性，主要是通過培養生產、建設、服務管理等第一線的高技能人才來達到預期的教學目的。因此，職業院校必須要提高學生自身的操作能力和職業實踐能力，逐步形成實踐技能課程。

一、職業院校兼職教師在教學中存在的主要問題表現

1.責任心較弱。由于兼職教師和學校之間并不存在一定的行政制約和人事管理關系，因此，企業兼職教師教學效果的好壞并不能夠對自身的利益產生直接影響。大部分的企業兼職教師主要是通過兼職工作來獲取一定的經濟利潤，并不能夠真正做到教師的職責。所以企業兼職教師投入的感情和精力較少，對學校缺乏一定的歸屬感和責任感，并不能夠考慮到教學效果，常常導致教學事故的出現。

2.教師授課時間固定性較差。學校常常通過聘用企業兼職教師來到校為學生進行講課，由于兼職教師自身技能較為熟練，因此他們是工作領域的精英，而正因為如此，由于他們的時間較少，工作任務量較大，并不能夠保證良好的教學效果，常常出現停課、調課、遲到、早退等各種問題，甚至部分兼職教師會由于個人原因出現中途離職等現象，無法保證正常教學秩序的完成。

3.兼職教師的教學技能有所欠缺。當前，企業兼職教師雖然是該工作領域的精英，常常在生產一線進行工作，但是他們并不是畢業于師范學校，因此，在學校擔任兼職教師的過程中并沒有在職業院校進行執教的經驗，缺乏相關的教育理論，而對職業學校的教學掌握程度遠遠不夠。企業兼職教師在使用教材的過程中不能夠按照學校要求的大綱內容來進行完整的授課，整體隨意性相對較大，雖然注重實踐但是忽略了理論，同時與學生之間的互動溝通相對較少。除此之外，企業兼職教師不能夠充分利用現代的多媒體教學方法，學教學過程較為枯燥乏味，缺少一定的趣味性，使得教學效果不佳。

二、解決企業兼職教師教學問題的有效措施

1.轉變用人觀念，提高教學認識程度。職業院校必須意識到企業兼職教師的主要目的并不僅僅是為了完成當前的教學任務，而是從學生動手能力角度出發，構建與職業院校人才緊密結合的模式，避免出現違背聘請企業教師的初衷。因此，職業院校要及時與企業兼職教師進行溝通，利用分配教學任務的形式來請企業兼職教師進行實踐性教學，從而充分發揮企業兼職教師自身所具備的才華，使企業兼職教師感受到自己是一位教師的角色與地位，從而促進其自身教學的積極性，增強他們的歸屬感與責任感。

2.聘請程序進一步優化。在職業院校進行招聘的過程中，職業院校可以通過在網絡上公開發布相關招聘信息，而對于應聘的各種企業兼職教師必須要對其自身的工作經歷及學術背景、業務水平等各方面進行層層選拔，從而成立相關的考核小組安排相關的面試。在選拔到符合要求的企業兼職教師后簽訂聘任合同，使企業兼職教師意識到自身的責任、權利和義務，保證教學過程的質量，促進企業兼職教師聘用更加規范化。

3.建立教學工作檔案。職業院校針對企業兼職教師必須要建立相關的信息檔案，從而對兼職教師的學歷背景、工作年限、業務水平、兼職經歷等各方面內容不斷進行更新，定期考核企業兼職教師的教學情況，從而為是否繼續聘用兼職教師還是進行解聘等作出合理的依據，有效的將信息進行反饋給堅持教師，使其不斷改進教學，完善兼職教師自身的不足之處。

4.加強校企合作力度。針對工作在生產一線的兼職教師自身并不熟悉職業院校教育規律，而教學方法和能力相對較差，因此，學校必須要針對性的對兼職教師進行崗前培訓，縮短其試用期。在進行崗前培訓的過程中，學校必須要針對各項培訓內容進行審查，例如講授相關授課流程、輔導解疑等方法，使兼職教師積極參與到教研活動中來，保證教學效果達到預期目標。在校企合作的過程中，一方面，企業應當提供一部分技術骨干到學校中從事教學工作；另一方面，學校中的兼職教師往往是比較固定的，學校也比較愿意對其進行培訓，從而保障教學質量。

5.加強教師隊伍的責任心。教師隊伍是一支神圣的隊伍，其承擔著教書育人的責任，因此，職業院校必須要加強對于兼職教師的責任心教育，同時出臺一系列的規則和措施來進行應對，例如，可以派遣一支專業的督查隊伍對教師的課堂表現進行考核，觀察兼職教師是否在課堂上足夠投入，是否及時解答學生們提出的問題；應當制定完善的學生評價制度，由學生群體對教師的表現進行定期評價，這也能夠加強教師隊伍的責任心。

6.建立健全績效考核制度。學校應當加強對于教師的績效考核，建立一套針對兼職教師的科學評價體系，從而對兼職教師的教學水平和教學成果進行量化，最終提升兼職教師的工作積極性、主動性和創造性。除此之外，也需要實行多層次的教學監督，由于企業兼職教師教學的隨意性較大，因此，職業學校必須要針對企業兼職教師進行教學監督，包括企業兼職教師的遲到早退等問題，以及教學水平考查各個方面，真正發揮企業兼職教師自身潛能，達到職業院校人才培養目標的要求。

綜上所述，企業兼職教師在教學的過程中仍然存在部分問題，但是職業學校必須要在聘用和管理兼職教師過程中具備一定的規范性，保證聘用兼職教師的最終目的達成，完成當前國家對職業院校培養高素質技能型人才的目標。

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