淺論在如今閱讀教學中所存在的問題以及提升措施

楊學榮

摘要：隨著社會的發展與進步，對于學生的要求也逐漸有所提高，要求學生在進行語文學習的時候不僅可以有效提升自己的語文成績，閱讀能力也要得到相應的提升與進步。但是在現如今的閱讀教學中廣泛存在著教師對于學生的閱讀教學重視程度較低等問題，嚴重影響了學生閱讀能力的提升與進步，故而在今后的閱讀教學中教師要針對學生的個體化情況制定合理的教學方式促使學生的閱讀能力得到發展。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；綜合素質

小學語文作為基礎學科擔負著提高學生閱讀能力以及綜合素質的重擔，而且小學生的閱讀能力也是有效促使學生學好其他學科的基礎，但是在現如今閱讀教學中廣泛存在著教師對閱讀教學重視程度較低、以及學生閱讀素材較為稀缺等問題嚴重影響了學生閱讀能力的提升，故而教師在對學生進行語文教學之時要注重學生閱讀能力的提升，讓學生可以在語文學習的過程中有效提升自我的語文成績以及閱讀能力，并讓學生可以在閱讀能力得到有效提升的基礎上提升學習其他科目的能力，促使學生可以在學習的過程中得到全面的提升與進步。

一、在如今閱讀教學中所存在的問題

（一）教師對閱讀教學重視程度較低

在語文教學中教師由于受到應試教育觀念的影響，在對學生進行教學之時往往會將有效提高學生的學習成績放在首位，而忽視了學生在學習過程中能力的提升以及綜合素質的提高，很多家長或者學校領導者對學生閱讀能力的提升重視程度也較低，進而明顯影響了學生閱讀能力的提升。而且教師在對學生進行語文教學之時僅僅是將語文知識對學生進行簡單的灌輸，而忽視了學生本身的課堂主體地位以及與學生之間的交流，從而嚴重影響了學生的學習興趣，也影響了學生對于語文的主動學習性。

（二）學生閱讀素材較為稀缺

由于學校領導者、老師以及家長對于學生閱讀能力提升的不重視，導致了學生閱讀范圍較窄情況的發生，進而嚴重影響了學生閱讀能力的提升，而且教師在閱讀課上對學生進行講解的內容也僅僅是課本上的知識，是學生平時便接觸了很多次的內容，也是一些較為陳舊的閱讀內容，長此以往便會嚴重降低學生的閱讀興趣，而且也不利于學生想象力的提升。

二、采取措施有效提升學生的閱讀能力

（一）加強對閱讀教學的重視程度，提高教師的閱讀水平

教師作為學生學習道路上的引導者，對于學生閱讀能力的提升起到了很大的作用，故而有效提升學生閱讀能力的前提便是教師可以樹立正確的閱讀教學觀念，提高對閱讀教學的重視程度，在對學生進行教學之時不僅僅是對學生進行知識的灌輸，還要注重學生閱讀能力的提升，在對學生進行閱讀教學之時注重與學生之間的交流，了解學生的學習狀況，促使學生的閱讀能力可以得到有效的提升與進步。而且在對學生進行閱讀教學之前教師要有效提高自我的閱讀水平以便對學生進行更好的教學。

（二）增多學生所接觸的閱讀書籍

在閱讀教學中教師多利用課本書籍對學生進行教學，但是課本材料新穎度較低，很難引起學生的學習興趣，也不利于學生的學習以及閱讀能力的提升，因此教師可以為學生設立一個讀書角，讓學生可以把平時閱讀過的書籍或者是認為較好的書籍在班級內進行閱讀資源共享，在一定程度上豐富學生的閱讀資源，并提高學生的閱讀興趣，促使學生可以進行主動閱讀，讓學生的閱讀能力以及水平可以得到提升與進步。而且教師也要與家長之間做好溝通，讓家長可以在學生在家之時為學生進行閱讀文章的講解，并給予學生一定的指導。

（三）改善學生的閱讀學習氛圍

學生閱讀能力的有效提升離不開一個好的閱讀環境，營造一個好的閱讀環境有利于減輕學生的學習壓力，并促使學生可以進行主動的學習與閱讀。因此教師需要為學生創造一個輕松的閱讀環境，讓學生可以自由的進行閱讀，并為學生豐富閱讀書籍，給予學生一定的閱讀時間，讓學生可以進行自主閱讀，促使學生的閱讀能力可以得到真正的提升與發展。

三、小結

隨著新課標的開展對于語文教學也提出了新的要求，要求教師在對學生進行教學之時不僅僅可以有效提升學生的語文學習成績，還要讓學生的閱讀能力可以在學習的過程中得到發展與進步，因此教師在對學生進行語文教學之時要根據學生的個體情況設置合適的教學方式，改變自己的教學思路以及教學觀念，加強對閱讀教學的重視程度，并為學生創造一個好的閱讀環境，建立讀書角以拓寬學生的閱讀范圍，激發學生自主閱讀的興趣，讓學生可以在興趣的引導下進行深層次的閱讀。而且教師也要定量的減輕學生的學業壓力，給予學生充分的時間進行閱讀，讓學生的閱讀能力可以得到真正的提升與進步。

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