初中數學教學中存在的問題及應對策略分析

鄧蘇丹

摘要：教育行業作為我國的一個重要行業，它直接關系著我國人才的培養，對促進我國教育的發展來說有著十分重要的作用，而初中數學作為教育的一項重要內容，對教育的作用也是十分顯著的。但是就目前而言，由于各種各樣的原因，我們在初中數學的教學中依然存在著各種各樣的問題，這些問題都會在很大程度上影響著初中數學教學水平的提高。所以我們一定要注重針對這些問題找到相關有效的應對策略來解決它們。

關鍵詞：初中數學；教學；問題；應對策略

數學作為我國的一門基礎性學科是學生們必須要學的一門學科，但是由于數學本身的難度也是比較大的，再加上一些學生對數學的理解力不夠，這些都會造成很大的教學問題的發生。所以數學的教學是非常重要的，特別是初中數學的教學。因為初中處于小學和高中的過度階段，只有學好初中數學才能為高中數學的學習奠定一個良好的基礎，所以我們必須要對初中數學教學中存在的問題有一個清楚的認識，然后找到相關有效的應對策略來解決它們。

一、初中數學教學中存在的一些問題

（一）老師的整體素質有待提高，不注重對學生進行分層教學

在如今的初中數學教學中存在著很多的問題，其中一個比較重要的問題就是老師的整體素質有待提高，并且不注重對學生進行分層教學。老師的素質既包括職業素質、專業技能素質也包括心理素質，這些都會在很大程度上影響教學的質量。特別是對于數學教學而言更是如此，因為數學本身就是一個比較困難的問題，如果老師的素質不高，就會直接影響分學生們的學習狀況。另外，老師在初中數學的教學中也不怎么注重分層教學，這就會在很大程度上影響到不同學生的學習情況，比如成績好的學生達不到相應的教育需求，而成績不好的學生也會得不到教育的效果等等。這些都是值得我們注意的問題。

（二）老師的教學方法單一，不注重創設相關的教學情境

初中數學教學中老師的教學方法單一，不注重創設相關的情境來進行教學也是一個十分重要的問題，這些問題都會在很大程度上影響我國初中數學的教學水平。在如今的初中數學教學中，很多老師在上數學課時，都是依靠口頭闡述或者多媒體來進行直接講解，不注重根據教學的內容來創設相關的教學情境，這樣都不能夠幫助學生們更好的理解自己所學的內容，使他們不能在數學的學習中更加容易或者得到更好的啟發。并且目前很多老師的教學方法都還存在著這樣的問題，就就會在很大程度上影響到學生們的學習，使學生們不能更好的理解自己所學的數學知識，并且這也達不到北師大版教材對學生們的要求。

二、針對初中數學教學中存在的問題的應對策略

（一）努力提高老師的整體素質，注重對學生進行分層教學

想要提高老師的整體素質需要從各個方面做起，努力提高他們各方面的素質，讓他們懂的根據學生的差異來對其進行分層教學。首先提高老師的整體素質，就需要對老師進行多方面的培訓，比如參加何種培訓講座以及各種宣傳會等等，以此來提高他們的整體素質。另外對學生進行分層教學首先就需要初中數學老師清楚的知道班級里學生們的學習情況，然后根據這些具體的學習情況把學生們分層來進行教學，這樣才能夠使學生們可以得到更好的學習。初中老師可以根據各種考試或者學生平時的學習情況來對學生們進行分層，比如老師可以通過幾次數學考試，然后綜合幾次考試來看學生們的平均分，把0～60分的分為一個小組，60～80分的分為一個小組，80～100分的分為一個小組，通過這樣的方法來對學生們進行分層，從而能夠更好的對學生們進行教學，以此來提高學生們的學習成績。

（二）注重創新老師的教學方法，懂得創設相關的教學情境

創新老師的教學方法需要從多方面做起，首先就要使老師有一個創新的意識，然后通過各種各樣的學習來不斷豐富自己的這種教學方式，以此來實現教學方法的更好創新。眾所周知，課堂教學是教學活動的主要形式，想要初中數學情境創設及教學實施分析能夠得到很好的實行就要注重利用好課堂，注重在課堂教學中創設相關的情境。比如老師在教應用題時，就可以通過在課堂中創設相關的問題情境，通過模擬一些應用題來幫助學生們加深對該知識點的理解。在教學生們一些圖形的關系的時候，就可以通過創造具體的情境來進行教學，像直線與圓的位置關系，老師就把全班同學分成幾個小組，然后給每個小組發一些圓形的東西和一條細線，讓學生們自己動手來觀察直線與圓的位置關系，從而加深他們對直線與圓的位置關系的理解。通過創設這些具體的情境來加深學生們對數學知識的理解，從而幫助學生們更好地學習數學知識。

三、結語

初中數學是教學中一個十分重要的內容，我們一定要對此引起足夠的重視，要清楚的知道在初中數學教學中存在的一些問題，并努力找到相關有效的應對策略來解決這些問題，以此來從各方面更好的提高我國初中數學的教學水平，促進我國教育的更好發展。

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