生本教育理念下小學語文閱讀教學策略研究

宋金迎

摘要：生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育理念提倡一切以學生為中心，教師是學生學習的引導者。在小學語文閱讀教學中，教師要做教學的引導者，發揮學生的主體地位，讓學生做教學的主人。

關鍵詞：生本教育；小學語文；閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學的一部分，閱讀能開闊學生的眼界，提高學生的理解能力，增加學生的知識面，語文教師要重視閱讀的教學。生本教育理念的內涵是以學生為中心，突出學生的特點，教師要充分發揮學生的主體地位，制定合適的教學目標，激發學生的閱讀興趣，教給學生正確的閱讀方法，幫學生養成正確的閱讀習慣，不斷提高閱讀效率。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）忽視學生的主體地位

受傳統教學模式的影響，課堂以教師為中心，學生被動地接受知識，沒有發揮學生主動性。在閱讀教學中，學生沒有明確的閱讀目標，大多數學生在盲目閱讀，教師沒有講授相關閱讀方法，學生沒有形成良好的閱讀習慣。傳統教學模式與生本教育理念相違背，生本教育理念倡導教學以學生為主體，教師首先要做的就是激發學生的閱讀興趣，然后引導學生去閱讀。

（二）重視理論知識的傳授

目前我國許多學校存在著忽視學生閱讀的現象。語文教師在教學壓力下，重視課內知識的傳授，忽視了學生的課外閱讀，學校沒有閱讀的氛圍，學生沒有閱讀的欲望。生本教育鼓勵學生先學，少教多學，進行課內閱讀教學時，教師要讓學生學會預習，讓學生帶著問題去閱讀，要以學生的學為主。

二、生本教育理念下小學語文閱讀教學改進

（一）以學生為主體

生本教育理念要以學生為中心，教師要改變傳統教學模式中教師講學生聽的局面，教師是課堂的引導者，要發揮學生的主動性。教師要樹立正確的教學觀，教師要引導學生去閱讀，生本教育理念要求教師要做學生的引路人，注重學生的情感體驗，教師要和學生一起閱讀，多交流，教師要鼓勵學生敢于表達自己的看法，讓學生流露出自己的情感，讓閱讀教會學生做人、做事。構建書香文化氛圍，創建溫馨和諧的班級氛圍，要充分挖掘教育環境的育人功能，讓整個班級都散發著濃郁的書香氣，讓學生能夠主動去閱讀。讓閱讀成為學生生活中的一部分，讓班級更有凝聚力。

（二）激發學生閱讀興趣

教師要激發學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，進而提高閱讀質量。教師要提倡個性閱讀，閱讀的范圍要廣。教師要鼓勵學生多看書，讓學生走進書中的世界，讓學生了解作者的思想情感，和作者產生情感上的共鳴。對于讀書少和不愛讀書的學生，可以先讓他們閱讀故事情節豐富的小說，并開展讀書交流會，讓學生交流自己的看法，相互學習，讓閱讀成為生活的一部分。要讓學生真正愛上閱讀，在閱讀中尋求快樂。在教學過程中，教師要創設一定的教學情境，創設寬松和諧的班級氛圍，激發學生的閱讀興趣，讓學生敢于表達自己不同的見解，讓學生有閱讀的欲望，進而提高學生的閱讀能力。

陳老師是五年級一班的語文老師。為了提升學生的語文素養，陳老師很注重學生的閱讀。他在班里設立了圖書角，讓每位同學都從家里帶一本書放在圖書角，同學們可以相互借閱。陳老師定期舉行閱讀交流會，讓同學們相互交流自己的觀點，發表不同的看法，從而相互學習，共同進步。陳老師自身非常喜愛閱讀，他起到了很好的示范作用，陳老師和學生走到了一起，他經常和學生一起閱讀。陳老師讓學生愛上了閱讀，把閱讀變成了學生生活中不可缺少的一部分。此后，五年級一班的學生語文素養大大提升了。陳老師起到了很好的引導作用，符合生本教育理念下的教學觀。

（三）將生本教育理念貫穿于小學語文閱讀教學中

要想提升學生的閱讀能力，就要將生本教育理念貫穿于小學語文閱讀教學中。生本教育理念是為學生好學而設計的教育，在閱讀教學中，教師要做到以學生為中心，以學生的閱讀興趣為出發點，讓學生愛上閱讀。教師要創建溫馨和諧的班級氛圍，讓環境影響學生，教師要以學生為主體，尊重學生的意愿，把學生看成是有思想的個體，把學生看成是發展中的人，只要有利于學生身心發展的書籍，教師都要鼓勵學生去閱讀，不要強制學生去閱讀某類書籍，這樣會扼殺學生閱讀的興趣。

三、結束語

語文教師要熟知生本教育理念，充分認識到閱讀對學生的重要性，把閱讀變成學生生活學習的一部分。在閱讀教學中，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，把學生看成是發展中的人，教師要做閱讀教學的引導者，做學生成長道路上的引導人，促進學生全面發展，不斷提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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