高中文學經典閱讀教學現狀思考

一、高中文學經典閱讀的現狀

文學經典閱讀教學是對中華傳統文化瑰寶的繼承和發展，而文學經典閱讀則是進行文學經典教育的必經之路。文學經典閱讀有利于學生拓寬視野、發展思維，傳承和發展傳統文化的精髓。為了更好了解高中文學經典閱讀的現狀，華寧縣第一中學語文組全體教師以本校學生為對象，對高中文學經典閱讀的現狀作了如下調查研究。

（一）研究方法：問卷調查和文獻研究法

1.調查：調查時間：2017年9月26日。地點：華寧縣第一中學，本次調查采取問卷調查形式，隨機抽取樣本（高一11班49份，高二L4班普通班50份，高三W2優班50份），共收回有效問卷149張。

2.文獻研究：采用了查閱有關資料和網絡查詢等方法。通過對調查結果進行分析，得出合理的結論。

（二）調查結果

現象一：雖然大部分同學喜歡文學經典閱讀，但還有近一半的學生對于文學經典閱讀只是持不喜歡或一般的態度，根本就無文學經典閱讀的積極性。

現象二：同學們能夠自由支配的時間在1小時以內的近一半，多數同學對于現在文學經典閱讀的時間并不滿意。

現象三：多數同學認為閱讀有助于學習，但還有部分同學認為文學經典閱讀對學習無助。同時也可以看出他們不僅沒有好的文學經典閱讀方法，也沒有好的文學經典閱讀習慣。是否是文學經典閱讀方法不當才導致這樣的想法呢？

現象四：學生們不會充分利用時間，既然認為文學經典閱讀時間不夠，為什么不充分利用假期多讀書呢？

針對上述現象，得出的結論：

第一、學生文學經典閱讀的興趣有待提高；

第二、學校、教師、家庭要保障學生合理的文學經典閱讀時間；

第三、教師應對學生的文學經典閱讀方法多作指導；

第四、要培養學生良好的文學經典閱讀習慣；

二、對高中文學經典閱讀教學的思考

（一）改變觀念，重新審視加強文學經典閱讀教學必要性。

在快餐文化、網絡閱讀盛行的今天。文學經典常常被人為的貼上過時的標簽，得不到應有的重視。然而文學經典作為中華民族傳統文化的根，不但不能舍棄，而且還要發揚光大。高中階段的學生人生觀和世界觀還沒有完全形成，教師如何指導學生閱讀優秀的文學經典，并幫學生正確的理解和把握這些人生的智慧和哲理。這不僅有助于開拓他們的文化視野，而且在陶冶情操及培養學生人文素養方面起著重大的作用。

（二）學校要創設良好的文學經典閱讀環境。

1、文學經典閱讀的硬件條件，學校和國家要重視文學經典閱讀的硬件條件建設，學校和國家層面要增加學校的圖書館的投入，加強圖書館管理，為學生創造必要的文學經典閱讀條件。對于文學經典閱讀材料的準備，教師也可發動家庭經濟條件好的學生適當買一點，相互交流著閱讀，或家長組建自己的“家庭圖書室”等。

2、文學經典閱讀的軟條件。可以創造溫馨、宜人的閱覽室，讓學生愿意去、留得住。學校也可以通過家校合作，從營造家庭文化氛圍入手，共同創造良好的家庭文化氣氛，形成家長和子女共同讀書的優良環境。在閱讀時間上，學校、教師和家長也要安排好文學經典閱讀所必須的時間，保證學生的閱讀時間。

（三）加強國家層面的引導，充分發揮高考指揮棒作用。

1、發揮高考的導向作用。

文學經典作為中華民族歷史文化的瑰寶，繼承和發揚光大是學校教育義不容辭的責任。高考作為高中教育的指揮棒，在文學經典閱讀方面應發揮其指揮棒的作用，做好考試的導向作用。如，文學經典閱讀必須占一定的比例。這樣才能更好地引導文學經典閱讀教學。

2、加強文學經典閱讀新試題的研究工作，達到以考促教的目的。

從現實情況來看，許多學校根本不重視文學經典閱讀教學工作。根本原因是文學經典閱讀教學難度大、收效差，教不教對學校成績影響不大。相反，把時間騰出去強化其它知識點，收效還會更大。因此，加強文學經典閱讀新試題的研究工作非常必要，文學經典閱讀試題既要有一定的難度，也不可太難，讓平時讀文學經典和不讀文學經有區別，達到以考促教的目的。

（四）加強文學經典閱讀學法和教法的創新。

文學經典閱讀在現代社會不受重視，和傳統的文學經典閱讀學法和教法的落后有一定的關系。傳統的文學經典閱讀教學，教師滿堂灌的教學方式，難于形成學習興趣和學習動機。文學經典閱讀教學的目的是讓學生成為主動的學習者，從而獲到學習的方法。因此，在高中文學經典閱讀教學中，探究和模索出一套讓學生感興趣、主動學習的教學方法，就非常重要。在文學經典閱讀教學中，教師立足信息技術運用，多使用多媒體PPT、多媒體視頻，充分調動學生學習的興趣。嘗試新的教學模式，如探究式學習和小組合作學習、文學微課程視頻資源等教學模式，實現學法和教法的創新，增強學生學習動機和學習興趣，實現從“要我閱讀”到“我要閱讀”的轉變。例如：小組合作學習法，在《林黛玉進賈府》一文，教師展示問題：1、“林黛玉看到的賈府有何特點？這樣描寫賈府有何作用？”2、“你認為林黛玉、賈寶玉、王熙鳳是怎樣的人？”讓學生以小組為單位開展活動，學生通過分工合作，查原文、背景和相關資料等。各抒己見，共同探討相關問題，得出小組的結論。這種學習方法的好處是學生充分參與課堂的學習，體驗到成功的喜悅。有利于產生學習的興趣，激發學生的求知心理。文學微課程視頻資源的利用，利用學生對多媒體的興趣，教師針對學生感興趣的一些文學經典，構建學生學習的微課視頻。教師把錄制好的微課視頻放在網絡平臺上，學生利用課余時間先自學，課堂上教師引導學生進一步探究疑難問題，真正實現“先學后教”的教學模式，調動起學生學習的積極性，讓學生獲得成功體驗。唯有文學經典閱讀學法和教法的創新，才能激活文學經典閱讀的生命力，也才能迎來文學經典閱讀的春天。

（五）架起文學經典與現代文明的橋梁。

文學經典是世代傳承下來的優秀的文學作品，是人類智慧的精髓，承載著人類社會的審美價值和道德價值。但是由于歷史和現實的原因，文學經典和現代年輕人之間的鴻溝越來越深，如何拉近文學經典與現代年輕人之間的距離，讓年輕人喜歡文學經典，走進文學經典并與之為友，是文學經典與時俱進的需要。我以為：1、繼承文學經典非常必要，但必須符合時代的需要。凡是文學經典，必有其過人之處，但只有那些符合時代的需要的東西，才會有強大的生命力。2、文學經典必須走進平常人的生活。真正的文學經典是平易近人的，文學經典走進平常人的生活才能找到其生存的土壤，才能有無限的生命了。3、對文學經典的解讀，需要創新。不同的時代，對文學經典的解讀有不同的角度和立場，站在現代文明的高度重新審視文學經典，與時俱進地對文學經典的解讀進行創新，尋求文學經典解讀與時代融合的創新發展。創造出符合時代需要、人民喜聞樂見的文學經典解讀。才能架起文學經典與現代文明的橋梁，把中華民族幾千年的文明發揚光大。

（六）加強學校和教師對文學經典的研究，促進教師素養發展。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”學校和教師通過參加與“文學經典”相關的課題研究，可以提高自身的素養。在“文學經典”相關的課題研究中，廣泛發動廣大師生積極參與校園文學經典大課堂，組建和指導校園文學社團社刊，建設校園文學網等，營造良好的校園文學氛圍，促進學生的文學素養。教師參與“文學經典”相關的課題研究，教學相長，有利于提高語文教師的文學素養，培養出一批具有濃厚的文學底蘊的語文名師。讓語文課富有文采，學生感興趣，讓文學經典滲透到語文教學的每一個角落。

三、文學經典閱讀教學機遇與挑戰

習近平在建黨95周年慶祝大會上指出：“在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族最獨特的精神標識”。要實現中華民族的偉大復興，文化自信、文化復興是關鍵。文學經典承載著中華民族5000年的傳統文化，只有讓文學經典閱讀真正的興盛起來，才能真正的實現華民族的文化自信、文化復興。因此文學經典閱讀教學責任重大。

參考文獻：

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張汝昌，云南華寧縣第一中學教師。