如何實現小學計算機課堂的高效化

薛翠榮 黃雪梅 馬曉莉

摘要：小學計算機課作為小學生學習計算機的啟蒙課程，不同于其他文化課，它對實踐操作能力具有較高的要求。在教學中，教師可以從激發學生學習興趣出發，通過與生活實踐結合，豐富教學方法等方式，實現計算機課堂教學的高效化。

關鍵詞：小學課堂；計算機教學；高效化；興趣；實踐；教學方法

小學計算機課程，作為學生學習計算機的基礎，應該以啟蒙教育為主，激發學生學習計算機的興趣，實現高效化的教學。但是在現階段的計算機教學中，由于計算機課不是基礎性的文化課，教師對其重視程度不高，加上傳統教學理念的影響，教師在教學中往往只是機械化的教學，以完成教學任務為中心，不能采用趣味性的教學方法，無法實現課堂的高效化。因此，教師在今后的教學中，應該改變教學理念，采取多種方法，提高計算機教學的效率。

一、計算機啟蒙，激發學生學習興趣

眾所周知，二十一世紀是互聯網的時代。現在及未來的社會發展和科技進步，都將以互聯網為中心，不斷的升級提高。而互聯網發展的基礎，是計算機的發展和進步。小學計算機課程，是學生學習計算機的基礎，在教學的過程中，由于大多數教師認為計算機課不如其他文化課重要，往往采用灌輸式的教學方法，機械重復式的教學，很容易讓學生感到枯燥乏味，失去學習興趣。這樣的教學方法，對學生認識和學習計算機以及未來的發展都是非常不利的。所以，在接下來的教學中，教師應該激發學生認識和學習計算機的興趣，對學生進行計算機啟蒙教育。興趣是一個人學習新知識最初的動力，同時也能夠為其提供源源不斷的學習動力。

例如，在現實生活中，很多小學生喜歡用電腦和手機玩游戲。教師就可以以此為突破口，向學生設問：同學們都喜歡玩什么游戲啊？你們知道這些游戲是怎么設計出來的嗎？然后利用多媒體，將游戲的設計和制作流程等用圖片和視頻的形式展示出來，在學生看到這些資料的時候，一般會感到既好奇又震撼，在這個過程中，激發出了他們最初的興趣，從而產生計算機學習的動力。教師還可以利用視頻的形式，播放計算機相關的科幻電影，或者將由計算機控制的飛機駕駛艙、電動汽車的主控屏和運行狀態、家庭和工業機器人的運行狀態等展示出來，讓學生感受到計算機的智能和強大力量。之后教師再進行設問：同學們知道這么強大的計算機里面長什么樣嗎？接著教師選取一臺計算機主機進行拆解，把主機的內部構造展示出來，運用簡潔明了的語言講授各主要部件的功能，從而激發學生的探究興趣。

二、融入生活實踐，創設相關情境

在計算機教學中，由于一些知識具有抽象性的特點，學生理解起來較為困難。此時，教師可以通過融入生活實踐的內容，創設相關的情境，將計算機教學與生活實踐結合起來，幫助學生理解計算機相關知識，并在生活中運用計算機知識，從而激起學生學習和探究知識的欲望，讓他們更為積極主動地參與到課堂學習中，促進計算機課堂教學的高效化。

例如在學習建立文件夾的相關內容時，由于計算機上的文件夾是模擬化的，在文件夾中又包含其他的文件夾，打開一個文件夾后，又看不到前一個文件夾，小學生受到年齡限制，理解水平有限，在這樣的步驟操作中，容易把自己弄暈。所以，在教學中，教師可以利用信封代替計算機上的文件夾。選用三個不同規格的信封，大信封是主文件夾，以此類推。通過將計算機上的文件夾具體化為信封的方法，讓學生看到實物，更好的理解文件夾的意義。再比如，在電子郵件教學的時候，教師可以要求學生給自己的爸爸媽媽發一封電子郵件。教授學生制作相關的賀卡，將自己想說的話輸入到賀卡中，在父親節、母親節或者元旦的時候發給父母，告訴學生，父母在受到自己親手制作的賀卡后，一定會非常高興的。通過這樣的情境設置，讓計算機知識運用到生活中，將有利于促進課堂教學的高效化。

三、多路并舉，豐富教學方法

小學生具有活潑好動、注意力不集中的天性，所以，在教學中，如果采用一成不變的教學方法，很容易使學生失去學習興趣，降低學習效率。加上計算機課程本來就不同于其他課程，如果采取和其他課程相同的教學方法，將會收到事倍功半的教學效果。所以，教師在計算機的教學中，應該勇于創新，引入豐富多彩的教學方法，促進計算機課堂教學的高效化。

在實際教學中，應該增加學生實操的機會和時間，減少理論化的教學。計算機本身就對操作性和技巧性具有較高的要求，所以增加實操機會和時間很有必要。在理論化的教學中，教師應該充分利用多媒體教學，將 PPT、視頻和動畫等形式結合起來，在 PPT分步演示之后，通過視頻的形式播放實際的運用。將這些工具結合起來，可以讓學生迅速高效地理解和掌握教學內容，促進教學效率的提高。在打字教學中，應該結合游戲和競賽，促進打字教學效果的提高。打字本身沒有趣味性，如果單純的教授打字，學生將很快失去學習興趣，教學時可以利用打字游戲軟件，先讓學生通過其中的打字游戲自己練習，人機對戰。然后再幾人一組，開展打字比賽的游戲，將打字融入到游戲競爭中，將會充分調動學生的積極性，感受到打字的快樂，讓他們全身心的投入到打字練習中，從而提高了學習效果。

同時，小學生對于新鮮事物具有天然的好奇感，特別是各種計算機的相關操作知識。教師在教學的過程中，應該主動引導小學生進行學習和總結，讓他們學會自主探究式的學習。教師在學中應該充分利用小學生在的心理特點，每位學生的不同特點和相應的接受能力，根據因材施教的教學理念，從學生的實際情況出發，激發學生對計算機相關知識的興趣。學生之間對知識的接受程度是有很大的差異的，教師不能不切實際的制定教學計劃，這樣不僅不會提高教學效率，而且還會讓學生失去學習興趣。

總結

小學計算機課堂的高效化教學，應該區別于其他學科的教學，從激發學生的學習興趣出發，進行啟蒙教育。教師通過將計算機教學融入生活實踐，創設相關情境，多路并舉，豐富教學方法等方式，讓學生以更加積極的態度，主動參與到計算機學習中，從而實現計算機課堂教學的高效化。

參考文獻

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