網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的探究

曾玉桂

摘要：教育改革的不斷深入和網絡技術的不斷創新，對小學數學教學提出了更高的要求。要求教學要理論與實踐相結合，態度與熱愛相結合，在小學數學教學課堂中，對小學生的德育滲透尤為重要。網絡平臺的應用，給小學數學教育德育工作的滲透提供了一個途徑，也讓德育滲透的效能有所提高。本文通過對網絡平臺的利用下，提升小學數學課堂德育工作的有效方法進行闡述，進而說明網絡平臺對提升小學數學德育工作的重要意義。

關鍵詞：網絡平臺；小學數學；德育；教學

新課改的不斷推進要求小學數學教學要以德育的培養為目標，尤其是在網絡化平臺的出現和利用中，加強小學生正確的價值觀有著很重要的作用。數學的邏輯性被認為是數學最基本的特性，這也造就了數學教學過程中的嚴謹性和枯燥性。網絡平臺的利用，是德育滲透工作的一大創新，也在加強學生自我創新意識、樹立良好的道德價值上有著很重要的影響。

一.網絡平臺的應用對提升小學數學課堂德育效能的意義

數學的教學雖然是一門嚴謹的課程，但通過對網絡平臺的利用，能夠極大的提高小學數學課堂德育滲透工作的效能 [1]。教師可以利用網絡平臺讓學生去搜集學習實踐任務，通過學生的親自實踐，到網絡平臺上進行展示，能夠讓學生養成探究實踐的好習慣。當教師在給學生傳授數學概念的時候，網絡平臺的利用，極大的提高了課堂的趣味性，讓抽象難懂的數學概念更加形象具體的展現在學生面前，并且在這個過程中可以把德育滲透工作很好的加入到課堂上，讓學生從課堂上的知識轉化為生活中的常見現象。現在網絡技術對我們的生活無處不在，教師要抓住機遇，利用好網絡平臺，轉變教學模式，讓學生在數學課堂上提高思維能力、動手能力、解決問題的能力，實現知識到實踐的轉化。網絡平臺的利用，是小學數學課堂加強德育工作教育的有效手段，讓學生的綜合素質得到提升，為我國的教育改革和素質化教育注入有效動力。

二.網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的優勢

（一）生動性

網絡平臺教學最大的特點就是生動性，利用現代網絡技術讓嚴肅復雜的知識生動的展示在學生眼前 [2]。通過視頻、音頻手段讓學生可以直觀的看到學習內容，并通過教師的演示讓學生能夠更好的理解知識和接受知識。網絡平臺對抽象的小學數學知識的具體化、生活化，讓德育的滲透變得更加自然，也讓學生更好的融入到學習，并主動接受教學中的德育滲透。網絡平臺的出現生動有趣的學習方式變得更加有效，也讓教師在教學中通過網絡平臺的利用，提高德育工作的效能。

（二）引起學生的注意

網對于小學生來說網絡平臺的出現很新穎，他們很喜歡和新鮮事物做接觸，也想對網絡進行探索。網絡平臺就是利用學生的好奇心引起學生的注意，將學生的注意力吸引到網絡平臺的教學中來。比起傳統的教學模式，網絡平臺的利用能夠有效的提高學生的學習興趣，也能夠讓學生更加專注的學習知識。教師通過網絡平臺的教學牢牢吸引學生注意力，對德育工作進行滲透，逐漸提高德育工作的效能。

（三）增加學生的互動空間

網絡平臺在小學數學教學中的應用，讓教師把時間交給學生，讓學生在學習互動中慢慢滲透德育。教師在這個過程中，只是一個引導學生學習和討論的角色，讓學生對數學問題的討論和交流聯系到生活中，讓德育工作的滲透變得更加有趣生動，提高德育工作滲透的效能。

三.網絡平臺的利用，挖掘數學課堂德育工作滲透

（一）課程內容的德育滲透

在利用網絡平臺進行小學數學的德育工作滲透的時候，一定要對教學內容進行有效的甄選，把選擇適合德育滲透工作的內容，有計劃的展開教學工作 [3]。例如在對學生進行分數的初步教學中，教師可以說父親節來了，父親準備了一個西瓜，分成了兩半，給父親一半，給自己一半，教師提問學生這樣做有什么好處呢？學生回答是因為平均分配，誰也不會吃虧。接著教師繼續提問，問學生如果把西瓜分成 10份，給父親 6份，給自己 4份，這又是為什么呢？學生回答是因為父親上班賺錢很累，讓他多吃一些。通過這樣的教學案例滲透，可以有效的提高學生道德素養的提升和教學質量的提升。

（二）課程教學目標的德育滲透

教師在教學目標的設置上更要科學合理，通過不同年齡階段對知識和問題的理解能力，對教學目標進行合理設計，讓學生通過在生活中的收集、整理等過程學會對知識的分析與理解，進而利用知識解決生活中的問題。例如在學習應用題的時候，可以讓學生先到生活中找到事例，并通過自己的收集分析，然后帶到課堂生一起解決問題，這樣不但能培養學生的動手能力，還能培養學生的實踐意識。

四.教學過程的德育滲透

教學過程的德育滲透中，通過對節水案例的分析，來對教學過程中的德育滲透工作進行分析。

（一）收集數據

放學后，教師根據實際情況將學生分組進行收集，讓學生通過對學校和家里的水龍頭每分鐘能流多少水進行收集，通過學生對數據的收集，最后得出的答案就越真實 [4]。當學生收集到數據后，通過網絡平臺的利用，讓學生們把數據展示在網絡平臺上，教師可以建一個班級公眾賬號，用于學生的日常學習實踐的展示。通過對數據的展示與分享，讓學生學會對知識的探究，從而找到更好的學習方法。勞動能激發學生的興趣和能力，更是素質教育的核心所在，所以加強勞動能力，實際上就是加強德智的教育。

（二）分析數據

學生通過對學校和家里每分鐘的水流量的收集，通過整理會發現很多有趣的問題。學生可以通過網絡平臺的展示和搜集，得到了很多答案，教師幫助學生進行歸納，得出一個最接近實際的答案，然后讓學生計算每 1小時、沒 2小時、沒 4小時、每 8小時、每 12小時和每 24小時的水龍頭的水流量。通過學生的實踐和探索，讓學生參與到提出問題和解決問題的過程中，幫助學生掌握知識，應用知識，讓學生從被動學習轉變為主動學習。網絡平臺的利用，很好的將學生在學習過程中的個性、自主學習性能得到提升，讓教師的德育工作滲透更加有效，也對學生德育的發展有著非常重要的作用。

（三）解決問題

教師通過網絡平臺的利用，把學生收集數據、分析數據等過程展示到網絡上，同學生對問題的解決，進而得出節約用水的最后價值主張。實際生活中浪費水資源的現象很常見，讓學生在實踐中得出雖然一個水龍頭每分鐘的流量不多，但全世界這么多人，每個人每分鐘浪費的水資源是巨大的，這些朗讀的水資源可以干很多事，比如供我國很多偏遠山區的孩子飲水等。通過學生的實踐，讓學生養成節約用水的好習慣，同時把這種正能量傳遞給身邊的每一個人，讓學生提升自豪感和自信心。網絡平臺的利用，不斷的挖掘學生解決問題的能力和操作能力，也在不斷的提升學生的德育能力。最好讓學生討論出節約用水的方法，通過網絡發表在網上，讓更多的人參與到節水行動中來。

五.結語

網絡平臺的利用帶給了小學數學教學新的挑戰，也給小學數學課堂德育工作帶來了新契機。通過網絡平臺的利用，能有效提高學生的動手能力、思維能力、獨立思考能力等，更能讓學生在實踐中培養正確的價值觀和思想道德。網絡平臺的利用，讓學生和教師之間的互動增加，也讓教師對學生的了解加強，通過對學生的了解有針對性的進行教學，讓我國的教育改革和素質教育進一步向前推進。

參考文獻：

[1]尹紀麗 .網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的研究與實踐[J].教學管理與教育研究 ， 2017， 2（16）：102-103.

[2]肖翼 .應用網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的研究 [J].教育 ， 2016（8）：00185-00185.

[3]鄭和華 .小學數學課堂中有效滲透德育教育的方法探討 [J].教育界 ， 2016（7）：21-21.

[4]張永紅 .淺談小學數學教學中的德育滲透 [J].學周刊 ， 2017， 14（14）：14-15.