以改革創新精神推進高校思想政治理論課建設

秦鵬鳴 葛晨光

摘要：思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，是進行社會主義核心價值觀教育，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。新形勢、新任務要求高校必須深入實施思想政治理論課建設體系創新計劃，強化責任意識、問題意識、創新意識、隊伍意識和品牌意識，不斷強化課程建設力度和改革創新力度，提高教學的針對性、實效性、吸引力、感染力，努力把思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程。

關鍵詞：思想政治理論課;教學改革;大學生;思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新;要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》也強調要求，進一步辦好高校思想政治理論課，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，完善教材體系，提高教師素質，創新教學方法，增強教學的吸引力、說服力、感染力。這些重要論述和指示對新形勢下做好高校思想政治理論課教學提出了明確要求和方向。近年，南陽理工學院深人實施“高校思想政治理論課建設體系創新計劃”，把思想政治理論課作為學校重點課程和人才培養的核心課程，納入學校事業發展規劃，不斷加大建設力度、深化教學改革，有效提高了課程建設質量和教學水平。

一、以改革創新精神推進高校思想政治理論課建設的必要性

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。以改革創新精神推進高校思想政治理論課建設具有重要的現實意義。

一是加強高校思想政治理論課建設事關社會主義事業建設和偉大中國夢的實現。高校思想政治理論課具有雙重屬性：既是知識體系，又是價值觀念;既是一門學科，又是意識形態。思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人、落實立德樹人根本任務的主干渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，體現了社會主義大學的本質要求。加強高校思想政治理論課建設，事關中國特色社會主義事業的建設，事關實現中華民族偉大復興的中國夢。

二是加強高校思想政治理論課建設是占領意識形態領域斗爭前沿陣地的要求。高校是意識形態領域斗爭的前沿陣地。當前，意識形態領域的斗爭十分尖銳復雜，西方敵對勢力的滲透、各種錯誤思潮的侵蝕等，都對大學生產生了廣泛而深刻的影響，這也是高校思想政治理論課必須面對的全新的重大課題。此外，思想政治理論課教學也存在著教師對學生的思想行為動態把握不準、教學內容不能根據時代發展變化及時更新、教學方法單一、教學手段落后等現實問題。要解決這些問題，必須做好戰略規劃和頂層設計，避免工作的短視和功利性。

二、以改革創新精神推進高校思想政治理論課建設的實施措施

（一）強化責任意識，做到重點建設

在人才培養和課程建設中，我們始終把思想政治理論課作為學校的重點課程擺在突出位置，持之以恒，常抓不懈，重點建設。黨委書記自覺履行第一責任入職責，每年到政治理論教學部調研指導工作并現場解決實際問題，黨委書記、校長每學期為學生上一次思想政治理論課，黨委會每年至少專題研究一次思想政治理論課建設。此外，學校在發展規劃、師資隊伍建設、經費投入、公共資源使用中優先保障思想政治理論課建設，切實落實思想政治理論課在學校教育教學體系中的優先發展和重點建設地位。

（二）強化問題意識，做好戰略規劃

學校經過多次深入學習討論，明確了當前和今后一個時期學校思想政治理論建設的總體規劃和發展思路：堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，圍繞“把思想政治理論課建成學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程”一個目標;立足“把握上級對思想政治理論課的總體要求，把握我校學生的思想行為實際”兩個把握;夯實“課程、師資和作風”三項建設;實施“教學改革、科研強基、教師素質提升和新媒體融入”四個工程;協調“政治與業務，教學與科研，理論與實踐，教師與學生，個人與團隊”五大關系，努力把思想政治理論課建成省內優秀和品牌課程。這既是學校思想政治理論課建設的目標，也是深化思想政治理論課教學改革的指南和遵循。

（三）強化創新意識，提高教學質量

沒有思路就沒有出路，沒有創新就沒有發展。近年，學校以創新為引領，大力推進課程改革和教學改革，實現由灌輸向引導轉變，由說教向滲透轉變，由講授向體驗轉變，由靜態向動態轉變，由抽象向生動轉變，深入進行課程教學改革，取得明顯成效。

一是深化教學內容的改革，體現時代性。按照“貼近學生、貼近生活、貼近時代”的要求，堅持講理論與講實際相結合，講課程內容與講學生深層次的思想問題相結合，堅持學生設計教學內容，教師組織課程教學，師生共同對各門課程的教學內容實施優化整合。把統一、固化的課程教材體系變為豐富、鮮活的課堂教學內容;把課本的知識和理論要點有機轉化為學生的素質和信仰。比如，根據上級要求和學生思想實際，學校及時把慶祝建黨%周年、紀念長征勝利80周年、“一帶一路”高峰論壇、十九大精神、紀念馬克思誕辰200周年大會精神等內容及時融入課程教學，突出了教學內容的時代性和針對性，使思想政治理論課緊扣時代主題和學生的需求。

二是深化教學方法的改革，體現針對性。堅持理論和實踐相結合、育德和育心相結合、課內和課外相結合、線上和線下相結合，不斷提高教學質量和效果。充分發揮教師教學的主導作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力;充分發揮學生學習的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性。改變滿堂灌的傳統課堂教學模式，提倡從學生實際出發，合理設計每一堂課的內容和形式，開展啟發式、參與式、互動式、案例式、問題式教學，引導大學生把學習理論與關心社會、完善自我結合起來，把“聽、看、讀、議、寫、演”等多種學習方式結合起來，充分調動學生學習思想政治理論課的積極性、主動性，活躍了教學氣氛，啟發了學生思考，有效提高了課程教學的吸引力和感染力。

三是加強教學手段的改革，體現多樣性。學校鼓勵教師結合課程特點采用各種教學手段，充分發揮多媒體和網絡等信息技術在思想政治理論課教學中的重要作用。學校開設了思想政治理論課教學專題教學網站和思想政治理論課微信公眾號，將思想政治教育課程的相關基礎理論、熱點問題、重要信息登陸上網，豐富和優化教育資源，為思想政治理論課教師教學提供教學信息資料。積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，擴大了教育的覆蓋面，增強了思想政治理論課的影響力。此外，學校還探索實施了反轉課堂和慕課教學，有效實現了思想政治理論課教學手段的現代化和多樣化。

四是深化教學形式改革，體現實效性。思想政治理論課的教學形式可以而且應當多樣化，學校積極拓展思想理論課教育渠道，堅持課堂講授與課外教育相結合。校內教師講授與聘請校外專家講授相結合，統籌課堂教學、實踐教學、網絡教學建設，充分發揮課堂教學的主渠道作用和實踐教學、網絡教學的有效補充作用，形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網絡教學相互支撐的教學模式。學校成立了全校性的大學生理論社團“新新青年學社”，青年馬克思主義者培養有了新陣地;定期舉辦社會主義核心價值觀大講堂，組建了政策理論宣講大篷車，為全校師生宣講黨的政策理論，讓廣大學生在校園文化中受到教育和陶冶。

（四）強化隊伍意識，提升教師素質

做好思想政治理論課教學，關鍵是有一支專兼結合，對馬克思主義真學、真懂、真信、真用的教師隊伍。第一，加強專職隊伍建設。一是完善思想政治理論課教師任職資格和準人退出制度。學校按照中宣部、教育部本科院校思想政治理論課專任教師不低于1：350的師生比配備的要求，配齊了思想政治理論課教師。我們對新任教師堅持先培訓、后上崗，著力提高新任教師適應崗位要求、勝任本職工作的能力，未經上崗培訓的，不得講授思想政治理論課。凡在事關政治原則、政治立場和政治方向的問題上不能與黨中央保持一致的，或理論素質、教學水平達不到相應課程要求的，不得從事思想政治理論課教育教學工作。二是強化日常教育和實踐研修。學校定期舉辦思想政治理論課面對面活動，邀請省內外專家學者、教學名師做培訓、上示范課。每年組織思想政治理論課教師赴教育部思想政治理論課教師研修基地開展實踐研修。三是開展讀原著活動，學校為每位思想政治理論課教師配發了《共產黨宣言》《習近平談治國理政》等經典著作，要求每位教師每年認真研讀。四是堅持教學督導、領導聽課、學生評教制度，每年開展一次“精彩課堂、精彩教案、精彩課件”評比活動，提高教師教學技能。第二，加強兼職教師隊伍建設。近年，學校堅持標準，嚴格試講，選拔校內一批既有較高政策理論水平，又有學生教育管理經驗和一定教學能力的黨政干部、輔導員等擔任思想政治理論課教師，增強了隊伍整體實力。此外，學校還先后聘請了國家“馬工程”首席專家、清華大學博士生導師吳潛濤教授，國家督學、原云南省教育廳廳長羅崇敏教授，河南省委宣傳部講師團團長李德全博士，全國道德模范、河南省十佳志愿者李相岑等12名知名專家學者、地方領導、英模人物為學校思想政治理論課兼職教授，并為師生做多場專題報告，受到了學生的歡迎和好評。

三、以改革創新精神推進高校思想政治理論課建設取得的成果

目前，南陽理工學院大力強化思想政治理論課實踐教學，初步形成了學校實踐育人的一個品牌：把思想政治理論課實踐教學納入學校人才培養計劃，落實了學時學分;制定了《思想政治理論課實踐教學大綱》，使實踐教學有章可循;在彭雪楓烈士紀念館、鄧州編外雷鋒團、桐柏革命英雄紀念館等地建立了20余個思想政治理論課實踐教學基地;出版了《馬克思主義基本原理概論實踐教程》等四部思想政治理論課實踐教學教材;建立了“校內課堂、社會課堂、網絡課堂和心靈課堂”4種實踐教學載體，做到了和“學生專業、所學課程、時代發展、思想實際和學校地域”5個緊密結合，創新拓展了討論類、研讀類、競賽類、展演類等8種實踐教學形式。

近年，學校先后把思想政治理論課搬上了舞臺——舉辦了“永遠跟黨走·慶祝建黨%周年思想政治理論課實踐教學匯演”;把思想政治理論課開在長征路上——舉辦了“憶崢嶸歲月·紀念長征勝利80周年系列活動”;開展了“馬克思主義活動月”系列活動，活動載體和形式涵蓋了紅色影視欣賞、理論征文、專題講座和《共產黨宣言》等馬克思主義經典著作集體誦讀等。僅去年以來，學校指導學生撰寫各類社會實踐調研報告或研讀報告10000多份，組織學生策劃、拍攝校園“思政課微視頻”500多部，指導學生舉辦各類演講、辯論、情景劇表演1000多場次。實踐教學不僅受到學生的歡迎好評，《中國教育報》《河南日報》以及新華網、光明網、鳳凰網等30多家媒體也先后予以宣傳報道。2016年，學校“思想政治理論課實踐育人工程”獲得了河南省高校思想政治工作優秀品牌榮譽稱號。2017年，學校兩項思政課實踐育人案例獲得河南省全省高校實踐育人優秀案例一等獎。2018年，學校“思政課實踐教學模式創新研究”獲批省級教改立項，目前正在做深入的研究和實踐。

參考文獻：

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[3]葛晨光.強化高校思想政治理論課實踐性教學環節探析[J].教書育人，2010，（3）