高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略探討

張劍

摘要：聽力是高中英語教學體系中重要的組成部分，也是提升學生英語綜合能力的重要內容。然而，目前高中英語的聽力教學還存在著一些問題，主要是教師對于聽力教學的重視程度不足、聽力教學的方式單一、缺乏長效的聽力教學機制以及沒有良好的教學環境支持。因此，高中英語教師應該結合目前聽力教學的現狀和學生的實際學習情況，在教學實踐中不斷探索聽力教學的有效策略，提高學生的英語聽力水平，促進學生英語能力的進一步提升。基于此，本文就簡單探析了高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略，以期為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：高中英語；聽力教學；教學策略

引言：

聽力作為高中英語學習非常重要的內容，相較于詞匯、語法等內容的學習，學生在面對聽力學習的過程中明顯會更加吃力，也使得學生的口語能力同樣比較差。而這主要是因為教師教學理念和教學模式的落后，致使學生在聽力學習時缺乏興趣，被動接受聽力教學，其效果也就不太理想。因此，教師在高中英語聽力教學中要想提升學生的聽力水平，就需要從激發學生的學習興趣入手，提升學生自主學習的意識。

一、高中英語聽力教學的現狀

1.對于高中英語聽力教學不夠重視

在大多數高中英語日常的教學工作中，教師的教學重點基本都是英語詞匯、語法以及閱讀等，對于英語聽力的重視程度相對較低，所占課堂教學的時間更是少之又少，加上學生課外的聽力學習缺乏良好的環境，使得學生的聽力水平很難得到有效的提升。可見，部分高中英語教師對于聽力的重視程度還需要進一步提升。

2.聽力教學的方式比較單一

根據對目前高中英語聽力教學的分析，聽力教學的方法單一是比較明顯的問題，教師通常都是利用多媒體設備或者錄音機等音頻播放設備，讓學生聆聽來開展相應的聽力教學[1]。通過以往的教學發現，這種聽力教學的方式明顯不是有效的教學方法，學生的聽力技巧、習慣都沒有得到有效提升，教師缺乏將聽力教學與閱讀、詞匯以及語法等教學結合起來，這種“單打獨斗”的教學模式也不利于學生的英語水平提高。

3.缺乏聽力教學的長效機制

對于學生而言，英語作為第二語言的學習是需要一個長期的過程，而高中英語聽力的教學與練習也應該如此。但是，部分高中英語教師由于受到傳統教育觀念的影響，過分關注學生的英語成績，其在聽力教學的過程中比較常見“臨時抱佛腳”的現象，尤其是聽力教學在考試中所占比例的下降，導致師生對于聽力的學習缺少興趣。從英語學習的長遠角度來看，高中英語聽力教學缺乏長效機制，需要相關教育工作者在未來的教學中不斷探索，促進聽力教學的發展。

二、提升高中英語聽力教學的有效策略

1.提升高中英語聽力教學的原則

一是多聽原則，聽力教學是相對比較注重實踐的教學內容，教師在實際的高中英語聽力教學中應該要讓學生多聽，為學生創造良好的英語學習環境，要不斷提升英語聽力教學的數量和頻次，長此以往才可以形成一定的積累，學生的聽力水平才能得到有效提升[2]。二是會聽原則，多聽是基礎，但并不是讓學生毫無目的和盲目多聽，教師應該在聽力教學的過程中注重引導學生會聽，要讓學生明白高中英語聽力的重難點，學會分析和延伸。三是主動聽原則，英語聽力水平的提升并不是一朝一夕可以實現的，所以教師應該幫助學生養成良好的英語聽力學習習慣，讓學生在課外主動聽，多聽，通過不斷積累來提升自己的英語聽力水平。

2.完善高中英語聽力教學的體系，激發學生的聽力學習積極性

在傳統的高中英語聽力教學過程中，教師的教學方式過于單一，主要是因為對聽力教學的不重視，聽力教學的理念和方式比較落后。因此，教師應該及時轉變高中英語聽力教學的觀念，要結合學生的實際學習情況和現代教育理念，優化和創新英語聽力教學的方式，利用啟發式的聽力教學方式來發展學生的英語思維，并且應該重視學生興趣的激發，這樣才可以有效提升學生的英語聽力水平。例如，教師在教學高中英語人教版選修八《Inventors and inventions》的聽力教學時，教師就需要首先明確教學的目標和方法。因為本節課時的內容是“發明與發現”，教師就可以通過提問：“什么事物是被發現的？什么事物又是被發明出來的呢？”，以此來激發出學生的學習興趣，調動學生的思維活躍性，然后進行在播放相應的音頻素材。這樣學生就能夠帶著問題進入聽，注意力也會更加集中，相較于直接讓學生聽更加有效。

3.結合實際的情況建立聽力教學的長效機制

教師應該清楚學生聽力成績或許可以短時間內提升，但是英語聽力的水平提升是一個長期積累的過程，因此在高中英語聽力的教學發展過程中，教師需要建立和落實聽力教學的長效機制，這樣才可以為學生的英語能力水平提升奠定良好的基礎[3]。因此，高中英語教師首先需要重視聽力教學對于學生英語水平發展的重要意義，其次需要在實踐教學中不斷完善教學評價的體系，作為提升學生英語聽力水平的重要內容，教學的評價可以找到實際教學中的不足，能夠促使聽力教學更加具有針對性。最后，教師應該引導學生多練習，幫助學生養成良好的英語聽力學習習慣，讓學生通過不斷的積累來提升自身的聽力水平，為其英語綜合能力的發展打下良好的基礎。

結束語：

總而言之，高中英語的聽力教學效果提升是當前高中英語教學改革的重要方向之一。教師應該充分結合學生的實際學習情況和新課改相關內容，優化和創新高中英語聽力教學的方式，提升學生的聽力水平，從而為學生的英語能力發展打下良好的基礎，推動我國高中英語教學的健康持續發展。

參考文獻：

[1]堵禮蘭. 在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略[J]. 英語教師， 2016， 16（13）：67-69.

[2]武藝. 在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略[J]. 文存閱刊， 2017（20）.

[3]閆祥玉. 在高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略[J]. 校園英語， 2017（42）：95-96.