“獎勵”犯錯的孩子/激發人的正念和善念等

“獎勵”犯錯的孩子/激發人的正念和善念

哲理的故事：

陶行知在學校當校長時，看到一個大小孩兒欺負一個小小孩兒，上前制止，然后跟大小孩兒說：你去我的辦公室等我。

大小孩兒很害怕，就去辦公室等校長。陶行知進到辦公室，首先拿出一塊糖給這個孩子，說：你看，我讓你來辦公室等我你就來，這說明你懂得尊敬師長。校長又拿出一塊兒糖，說：我剛剛打聽了一下，你為什么欺負那個小家伙呢，因為他欺負女同學。這叫見義勇為，男子漢就要學會見義勇為，見義，不為非勇也。

這孩子一聽，難道今天打對了？校長又接著說了：那我問你，除了才丁之外，還有沒有更好的方法？男孩趕緊回答：我不應該打，打同學是不對的，我把他們拉開就好了，今天太著急了，下次我再也不打了。校長又給孩子一塊糖：人非圣賢，孰能無過，有則改之。

陶行知先生用這樣的方法，在短短的時間里，教會孩子三樣東西：第一、尊敬師長，第二、見義勇為，第三，知錯能改，這三個東西都是價值觀層面非常重要的東西。

小孩子之間哪有不打架的？我們如果把小孩子之間打架的事兒上綱上線，不斷地批評，請家長，這個孩子心里會有多委屈。而且他學會了什么呢？他學會了，我用暴力打小朋友，老師用暴力讓家長來打我。

陶行知為什么是教育家？就是因為在發現了孩子倘錯事兒的時候，他依然在努力尋找他身上的優點，這就是教育最核心的東西。（佚名）

故事的哲理：

循循善誘的道理人人皆知，然而當管理者遇到問題時，就忘記了這個道理。上綱上線的批評過度，不僅不會讓人反省和改正，甚至只會讓人隱瞞、拒不認錯和死不悔改。這是你要的效果嗎？

短壽的雄駝鹿/勇而無謀何以成功

哲理的故事：

駝鹿是世界上最大的鹿科動物。多年前，致力于駝鹿研究的阿爾伯塔大學環境學家發現了一個奇怪的現象，雄駝鹿比較短壽，基本活不過5歲。而雌駝鹿則比較長壽，有的甚至能活到20歲。生活在同一區域，食物相同，面對的危險也相同，為什么雄性比雌性駝鹿短壽呢？帶著疑問，環境學家在駝鹿身上安裝了GPS項圈，6年后有了驚人的發現。

雄駝鹿勇敢。因為頭頂長有令人生畏的鹿角，遇到敵人時，雄駝鹿總是在第一時間沖上去，用搏斗解決問題。在與天敵的決斗中，身體或多或少會受傷，而傷口得不到有效治療，往往因此而喪命。相反，雌駝鹿沒有鹿角，又很膽怯，一般情況下不會主動出擊，從而更好地保護了自己。

面對復雜多變的外界環境時，雄駝鹿比較樂觀，因而難以準確判斷面臨的危險系數。有時候，只要獵人發出類似敵對雄鹿侵占其領土時的叫聲，就可以輕輕松松將它們騙入事先準備好的埋伏圈中。雄駝鹿活潑，喜歡去樹林外的公路邊覓食，被汽車誤傷的事情時有發生。相對來說，雌駝鹿警惕、謹慎，對陌生環境絕不涉足。一旦誤入公路附近時，常以茂密的樹枝作掩護，然后迅速撤離“是非”之地。

雄駝鹿還好動，倘若不小心被大型獵物或獵人盯上后，總是過早地將自己暴露于危險之中。同樣情況下，雌駝鹿更安靜、有耐心，它們會將身體隱藏在巨石或大樹后面，靜靜地待在原地一動不動，直至對方失去耐心，最終放棄捕殺行為。

另外，成年雄駝鹿獨居，不擔負教育子女的責任。因為不需要傳授經驗給幼鹿，它們的生存技巧停滯不前，一旦面對更加狡猾的敵人時，往往束手就擒。（侯美玲）

故事的哲理：

勇敢并不一定都會得到命運的眷顧，盲目的勇敢只能帶來無謂的傷害和不必要的犧牲。相反，軟弱并非毫無意義，而是一種具有穿透力的韌性。

像玩樂高一樣組裝你的“模塊鞋”/跨界組合出創新

哲理的故事：

金戈德是韓國Innus Korea設計公司的CEO，同時也是一名優秀的工業設計師。金戈德—直無法忘記自己第一次踏進鞋廠，聞到的那股刺鼻的膠水味兒。用于黏合鞋子的工業膠水往往含有毒有害成分，不僅味道刺鼻，而且工人們容易引起慢性中毒，甚至致癌。

從那時起，金戈德就決意要設計一款不使用工業膠水黏合的環保鞋。最初，金戈德的設計思路是：找到某種東西替代工業膠水，走環保路線。可很快，他因為一件小事轉變了思路。一次，他在自家附近散步，看到有人將一雙脫膠脫到鞋底和鞋身完全分離的鞋子扔進了垃圾桶。剛開始金戈德沒太在意，他繼續閑逛，又看到一個小男孩在認真拼搭樂高積木。

金戈德將這兩個細節一組合，——下子就得到了一個靈感。他想：一雙普通的鞋子，無非是由鞋底、鞋幫、鞋墊、鞋帶等部分組成的，然后經過裁料、針車、錳鞋、過錘、刷膠水、落底等工序成型。如果分別設計、生產鞋子的幾個部分，將它們模塊化，然后再像玩樂高積木一樣將它們組裝起來，不就完全不需要膠水了嗎？

想到這里，金戈德馬上帶領公司的一些設計師著手設計。他們采用舒適、透氣的無毒環保材料制作鞋子的各個部分。經過一段時間的不懈努力，他們終于研制出了由鞋底、鞋幫格柵、內膽、內鞋墊和鞋帶5個部分組成的“模塊鞋”。

金戈德給這種“模塊鞋”取名為KI ecobe。因為采用了模塊化，你可以應場合、季節、天氣等需求，通過配套的手機App為鞋子的每個部分選取自己喜歡的顏色及材質。細算起來，你可以組合出超過1萬種款式的KI ecobe鞋。

普通的鞋子壞了，人們一般都是整雙扔掉，KI ecobe鞋則可以哪里壞了換哪里，這大大減少了資源浪費。同時，因為KI ecobe鞋在生產時完全不需要黏合劑，為工人們帶來了更為健康的生產環境。另外，這樣一雙鞋大大縮減了工序步驟，比傳統做法要節省2/3的勞動力。

KI ecobe鞋還可以像搭積木那樣加減部件，“變身”成3雙不同風格的鞋子——居家鞋、運動鞋和涼鞋。KI ecobe鞋的內膽就像一件漂亮、舒適的織物室內鞋，你可以將它當作居家鞋穿；當你將凸起的鞋底和網狀鞋幫格柵無縫扣合，裝進內膽、內鞋墊，再用鞋帶將兩邊系好，你就得到了一雙個性十足的運動鞋；如果不套內膽，運動鞋又變身成為一雙涼鞋。

當金戈德手捧這樣一款有個性、環保、多用途的“模塊|鞋”出現時，整個設計界都沸騰了。截至目前，KI ecobe鞋以其獨到的創意脫穎而出，幾乎將所有可以想到的設計獎項都收入囊中，如紅點設計獎、iF設計大獎、綠色設計獎、IDEA等獎項。（張珠容）

故事的哲理：

產品可以像樂高玩具一樣組合創新，其實創新本身未必是無中生有，而只是一種跨界組合的思維模式。

誰發明了籃球運動？/創新來源于聯系

哲理的故事：

打籃球是一種大眾都喜歡的體育運動，籃球從發明到現在已經100多年的時間，可能大多數人都沒有想到，籃球竟然是因為泥巴而發明的。

1891年，一位名叫詹姆斯·奈史密斯的加拿大人，在美國馬薩諸塞州春田地區的基督教青年會國際訓練學校擔任體育老師。由于學校地處新英格蘭，這里每年11月就開始下雪，一到這個時候，學校就不得不停止一切室外運動。

這時，學生們都百無聊賴地坐在教室里。作為老師的奈史密斯開動腦筋，要找出一種能和學生們一起玩的體育活動。

一天，奈史密斯來到附近一個名叫春田的村子里打算買些桃子吃。他注意到，這里各家各戶都備有裝蜜桃的籃子。走著走著，奈史密斯被村子里正在玩耍的孩子們吸引住了，他驚奇地看到，那些兒童正將手中的捏得圓圓的泥巴球往裝桃子的籃子里扔，每當扔進去一個，孩子們都會發出開心地驚呼；而如果泥巴球沒有扔到籃子里，孩子們則會顯得傷心難過。

看到這種奇怪的游戲，奈史密斯也忍不住跑到孩子們當中，和他們一起玩了起來。孩子們告訴他，這是一種名叫Duck-on-a-Rock的游戲。由于奈史密斯個頭高，他扔起泥巴來簡直百發百中，孩子們立即將他當成心中的“粉絲”，要求奈史密斯傳師授藝。那天，奈史密斯和孩子們玩得不亦樂乎，竟然忘記了買桃子。

走在回家的路上，奈史密斯一下得到靈感：孩子們可以往框里扔泥巴，我們為什么不可以往框里扔球呢？再說，這種活動，剛好適合學生們來做。想到這里，奈史密斯又返回村子里，買了兩個籃筐便急急忙忙地趕回學校。

起初，他將兩個裝桃子的籃筐作為球籃，分別釘在學校健身房內看臺的欄桿上，桃籃上沿距離地面3.04米，同時用橄欖球作比賽用球，向籃內投擲。待一切準備好后，奈史密斯將學生們組織起來分成兩隊，他告訴大家，玩這種游戲時，大家不能運球前進，只允許傳球或擲球到某一點，然后擲球員跑過去接球，最后將橄欖球使勁往籃子里扔，每投進一球得一分，哪一方扔進去的多，最后獲勝的就是哪一方。

學生們立即被眼前這種新奇的游戲吸引住了，大家都拼了命地將橄欖球往筐子里扔。雖然沒有幾個人能扔進去，但大家玩得樂此不疲。當時，由于桃籃有底，球投中以后就在籃子里，兩名校工需要爬梯子將球取出來后才能重新開始比賽。

奈史密斯想了想，先是用鐵圈替代桃籃，掛上線網，然后再剪開網子下口，就變成了今天籃筐的樣子，由于這種活動玩起來簡單有趣，許多學校也跟風玩了起來，風靡一時。

到了1891年，奈史密斯博采了當時較為流行的英式橄欖球、曲棍球、英式足球、棒球和橄欖球的特點，制定了這項新運動的13條規則，荊巴它命名為“籃球”（BasketBall），其中12條規則沿用至今。（姚秦川）

故事的哲理：

很多創新和發明并不是從無到有，而是聯系和發展。同時，只有最初的入局者才有可能成為制定規則的人。

責任編輯：莊文靜