高職“計算機網絡技術”課程的開發與設計

王紅偉，王鴻飛

（漯河職業技術學院，河南 漯河 462000）

計算機網絡技術在社會發展建設的過程中發揮著重要的作用，是科學技術應用的具體體現，是現代社會發展的重要因素，計算機網絡技術的應用大大提高了社會生產力，我國多年以來一直致力于計算機網絡技術的研究，為了滿足社會的人才需求，職業教育計算機網絡專業教育的開展受到了廣泛重視。當前我國的職業教育體系還有待改善，教育改革要與計算機網絡技術的發展相一致，設計出符合當前社會人才需求的教育體系，培養出綜合素質較高的應用型人才。

1 高職“計算機網絡技術”課程的開展現狀

1.1 太過重視理論性

教學課程的開展需要教材課本來作為輔助，隨著信息技術的發展，市面上關于計算機網絡設計的教材和讀本越來越多，想要提高課程教學的質量，實現課程教學體系的改革，就需要做好教材的選擇，據不完全市場統計。目前市面上的計算機網絡教材分為幾個方面：計算機網絡的發展、TCP/IP協議、數據通信技術、網絡應用、網絡體系結構等，這些教材內容有一個共同點就是理論性很強，教材的知識點之間存在著密切的聯系。教師在進行教材講授的過程中將各個相互聯系的知識點在一起進行介紹，對于剛剛接觸這一方面知識的學生來說，完全接收是比較困難的，并且整堂課下來非?？菰?，學生會逐漸喪失對計算機網絡技術的興趣。高職院校的學生對專業知識的了解并不多，教師教學內容的布置要先吸引學生的注意力。因此，老師要從學生的實際生活出發，尊重學生的個性化發展，這也是當前“計算機網絡技術”教學中的一大問題。

1.2 實踐教學的開展不多

計算機網絡技術專業與其他專業的不同之處就在于，其對實際操作能力的要求是很高的，這就決定了實踐教學開展對計算機網絡技術學習的重要性，目前很多高職院校的基礎實踐設備不齊全，教學的開展是通過教師多媒體的演示，或者是教材知識的灌輸，學生沒有實際操作的經驗，讓學生的知識水平局限在書本教材上。這一問題不僅打擊了學生的學習積極性和學習興趣，還讓教學質量得不到保障，因此，想要有效解決課程教學中存在的問題，就需要先從教學設備的采購開始，高職院校要在招生前做好網絡實驗室的建設，保證教學開展后，每個學生都能夠有一個動手實踐的機會[1]。

2 高職“計算機網絡技術”課程的開發設計

2.1 明確計算機網絡專業人才培養目標

課程教學改革的實施，需要圍繞具體教學目標來進行，如果教師對教學內容不夠明確將會直接影響到課程教學改革的實施，計算機網絡技術的開展受到社會發展需求的影響，隨著信息技術的發展和應用，讓社會上對計算機專業人才的需求越來越高。教學改革的實施讓素質教育成了當前教學改革的重要內容，根據相關企業和教育工作的共同研究發現，社會所需要的計算機網絡技術人才需要具備優秀的操作能力、創新能力，用時具有良好的職業素養，能夠熟練運用計算機的相關理論知識和必要的應用技能。走出校門后能夠直接從事計算機網絡相關的組建與維護工作，同時，信息技術處在不斷發展的狀態下，學生就業后也要不斷通過其他教學渠道來充實自己[2]。

2.2 構建以專業能力培養為核心的課程體系

想要通過實踐教學來提高學生的職業素養和操作能力，就需要做好有關教學網絡的組建，并且根據學生的知識掌握情況定期進行維護和完善，學生要通過課程學習提高自己的網絡系統配置能力，教師要做好教學引導，幫助學生更好地進行網站建設，解決建設過程中學生可能會遇到的難題。計算機網絡技術的學習，離不開學生網絡編程能力的培養，這是專業素養中的重要組成部分，編程能力的提升能夠實現計算機軟件的開發，實現網絡的發布，是現代計算機網絡技術專業能力的檢驗標準。專業知識教育要一直在教學中貫徹，學生只有掌握好基礎專業知識，才能夠在此基礎上進行創新，學生大多數專業知識的學習都是來源于教師的課堂講授，實踐課程的開展可以讓學生走出校門，到相關企業進行參觀學習，在校園的學習中就能夠體會到以后的工作環境，明確工作內容和流程，讓學生對未來有一個具體的規劃，自主地進行計算機網絡技術的學習[3]。

2.3 加大實踐課程的開展力度

隨著計算機網絡的發展，技術層面的教學開始逐漸成了人才培養的重點，在專業課程的開展過程中，教師會對各學科的不同內涵和特點進行不同教學方法的應用，制定好合理的教學內容。為了提高計算機網絡技術專業學生的操作能力，就需要加大實踐課程的開展力度，讓學生能夠通過實踐課更好地運用自己的基礎知識，為了不影響教學進度，教師可以制定好實踐課程的教學內容，將需要講解的基礎知識在實踐中傳授給學生，這種教學方式的運用，更利于學生接受。同時，教師在進行教學前要明確社會計算機網絡的發展進度，網絡技術的不斷發展，教學內容也要緊跟社會計算機網絡的發展，一般情況下，職業院校教學的開展可以采用校企合作的教學模式來進行。不僅能夠為實踐課的開展提供助力，還能夠加快計算機專業的課程改革進程，培養出社會企業所需要的人才，教學改革開展過程中存在的院校相關設備不足的問題，如果不能滿足實際教學需求，教師可以組織學生用自備電腦、寢室內的交換機和無線路由設備來進行局域網的組建和維護[4]。

2.4 落實人才培養教育方針

隨著教學改革的實施，人才培養不再是為了應試教育而服務，而是為了實現學生綜合素養的提升，更好地融入到社會的建設和發展中去，教學方案的制定需要以學生專業技能和綜合能力的培養為主，教學的開展以學生為教學主體，教師在教學過程中要與學生建立起良好的師生關系。學生綜合素質的培養是教學的重要內容，教師要幫助學生做好基礎知識的學習，同時能夠將所學的知識應用在實際工作中，計算機網絡技術的專業課程改革需要與課程體系的建設具有統一的改革目標，課程體系的建立是為了更好地開展實踐課和理論課，制定出合理的教學計劃，圍繞學生的整體水平來設計教學內容。

3 結語

在課程體系的改革和完善過程中，需要突出計算機網絡的專業知識掌握和實際操作能力的培養，教學改革得是否合理關乎著計算機網絡的建設質量，課程體系的建立是計算機網絡技術課堂改革的核心，需要使其能夠滿足當前高職技術專業教育的操作能力、創新能力、應用能力培養的教學目標。因此，課程的開發和設計要適應院校的專業特色，全面提升院校計算機網絡專業的教學質量，推動高職教育發展，培養出社會需要的專業性強的技能型人才。

[參考文獻]

[1]魯作勛.計算機網絡技術教學改革探討[J].科技創新與應用，2012（12）：287.

[2]黃河.基于“一體化”教學實踐的網絡技術課程探索[J].職業技術，2014（Z1）：110-111.

[3]張淮萍.淺談提高中職計算機網絡教學質量的具體措施[J].中國校外教育，2016（24）：166-167.

[4]施紅飛.淺談計算機網絡技術有效教學的三個突破點[J].計算機光盤軟件與應用，2013（17）：95-97.